Pracovní výchova předškoláků podle federálního státního vzdělávacího standardu: cíl, cíle, plánování pracovní výchovy podle federálního státního vzdělávacího standardu, problém pra

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:28

V dítěti je nutné vložit chuť a schopnost pracovat již od předškolního věku. Na základě toho si předškolní zařízení stanovila jeden z hlavních cílů pracovní výchovy předškolních dětí. V souladu s federálním státním vzdělávacím standardem je tento termín běžně chápán jako systém pro formování pracovitosti a pracovních dovedností u každého dítěte. Stejně jako touhu naučit se pracovat.

Hlavním cílem pracovní výchovy předškoláků je vytvořit pečlivý přístup k jakékoli práci a jasnou představu o pracovní činnosti dospělých.

V souvislosti s tímto cílem stanoví státní norma tyto hlavní úkoly:

1. Utváření jasných představ o práci dospělých a důležitosti práce v životě.
2. Formaceznalosti, dovednosti a schopnosti nezbytné pro pracovní činnost.
3. Výchova k ohleduplnému přístupu k jakékoli práci.

Typy práce a úkolů

GEF DO zahrnuje následující typy práce:

• samoobsluha;
• domácí práce;
• přirozená práce;
• ruční práce.

U každého typu lze rozlišit určité úkoly pracovní výchovy předškoláků.

Typ práce	Úkoly
samoobsluha	naučte se, jak o sebe pečovat: oblékat se, svlékat se podle jasného a správného algoritmu, správně skládat věci, umět se postarat o své věci, boty a hračky; naučit se samostatně identifikovat nečistoty a poškození oblečení a správně je odstranit a také najít podobné věci od kamaráda a pomoci mu je opravit; naučte se připravit na hodiny, jídlo, procházky a spánek.
ekonomický	pokračovat ve výuce, jak udržovat pořádek v místnosti, a v případě problémů je společně s učitelem odstraňovat; přivykněte děti práci na ulici: odstraňte odpadky, vyčistěte cesty od špíny, sněhu a písku; a zanechte za sebou čisté stoly a pokoje; naučte se, jak si připravit pracoviště, uklidit a uklidit pracovní předměty po hodině.
natural	pěstujte si ohleduplný postoj ke světu kolem; naučit se starat o zvířata, která jsou k dispozici ve školce, a to: uklízet po zvířatech, včas čistit klece a měnit vodu, sledovat dostupnost potravy u mazlíčků; vzbudit v dětech touhu pomáhat dospělým na zahradě nebo zahradě: sázet, zalévat, odstraňovat plevel.
manuál	naučit se samostatně používat ruční práce ve třídě; učte děti samy vytvářet jednoduché aplikace, malby, pohlednice, suvenýry a dekorace; aby děti chtěly opravovat a restaurovat hračky, knihy a další předměty; učte děti používat materiál moudře a hospodárně.

Je důležité vzít v úvahu, že první dva typy pracovních činností by se měly formovat v průběhu let v mateřské škole a trénink manuální práce začíná pouze 1–2 roky před absolvováním předškolního zařízení.

Jak jednotlivé druhy práce ovlivňují dítě?

Díky formování sebeobslužných dovedností si žáci rozvíjejí takové vlastnosti, jako je sebevědomí, schopnost samostatně řešit své problémy a být nezávislý na rodičích či ostatníchdůležití dospělí.

Realizace ekonomických úkolů umožňuje dětem pochopit, že mohou zlepšit životní prostředí samy a bez jakékoli pomoci. Všechny znalosti, které dětem předškolní vzdělávání dává, budou hrát významnou roli v budoucnosti.

Práce ve vztahu k přírodě pomáhá dětem zlepšit jejich náladu, sebevědomí; umožňuje naučit děti samostatně pěstovat jakýkoli produkt, květinu a provádět správnou péči o ně; rozvíjí myšlenkové procesy dítěte.

Výuka manuální práce pomáhá dětem věřit v sebe sama a pochopit, že samy dokážou vyrobit krásnou věc a potěšit tím nejen sebe, ale i své blízké.

Na základě výše uvedeného se sluší uzavřít, že je velmi důležité zahrnout do plánu výchovy všechny typy činností, protože jen díky tomu bude moci učitel vystudovat člověka plně připraveného na školu a dospělý život ze školky.

Formy organizace práce

Pro úplnou výuku pracovní činnosti mezi předškoláky by se měly používat následující formy:

• orders;
• ve službě;
• pracujte společně.

Podívejme se podrobně na všechny aspekty každé z forem.

Úkoly jsou nejpříjemnějším a nejefektivnějším prostředkem vzdělávání a rozvoje pracovních kvalit. Děti mají moc rády, když dostávají pokyny od dospělých, kteří jsou pro ně směrodatní, a aby od tohoto člověka dostaly pochvalu, pokusí se úkol dobře splnit,rychle a správně.

Existují tři typy objednávek: individuální, skupinové, obecné.

Měli byste začít s úkoly speciálně pro jedno dítě a teprve potom, ve vyšším věku, přejít ke skupinovým. Navíc v mladším věku by úkoly měly být malé a lehké. Jak dítě roste, měli byste úkoly komplikovat.

Je velmi důležité dítě vždy pochválit nejen za úspěšný výkon, ale také za chuť a chuť pomáhat. Neměli byste předpokládat, že pomoc dítěti v úkolu bude mít negativní výsledek, naopak, když dětem pomůžete, uvědomíte si v nich pocit bezpečí a důvěry v ostatní.

Povinnost je specifický úkol přidělený několika žákům mateřských škol, který vyžaduje zvláštní odpovědnost. Děti díky povinnosti cítí svou důležitost pro předškolní zařízení, odpovědnost za splnění úkolu a chápou, že jejich role a aktivní účast ve skupině je důležitá. Povinnost navíc stmeluje dětský tým a společná věc pomáhá dětem lépe se poznat.

Kooperativní práce umožňuje dětem správně rozdělit povinnosti, vybrat role pro každého účastníka a být odpovědný za výkon své práce vůči skupině. Pracovní výchova dětí předškolního věku v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem je realizována prostřednictvím uvedených forem činnosti, které na základě výzkumu zvolili zkušení učitelé.

Jak správně distribuovat třídy?

Abychom dosáhli cílepracovní výchova předškoláků, je nutné správně sestavit plán činnosti. Při výběru aktivit je velmi důležité vzít v úvahu věkové charakteristiky.

Stojí za zmínku, že všechny formy aktivity by měly být používány a distribuovány s nákladem vhodným pro děti.

Nesprávné plánování pracovního vzdělávání v souladu s GEF DO a jeho výsledek

Akce	Výsledek
Učitel využije všechny tři formy práce v jeden den.	Úkoly pracovní výchovy předškolních dětí jsou vzhledem k velké zátěži dětí realizovány ve slabé míře. Žáci se nepovažují za jednotlivce, ale za podřízené, od kterých vyžadují hodně práce.
Učitel používá jednu formu aktivity týdně.	Vzhledem k tomu, že je absolutně nemožné zapojit všechny děti do všech forem, pracovní výchova v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem se projeví pouze u části žáků, kteří byli do aktivity více zapojeni.
Učitel špatně vypočítává stupeň obtížnosti úkolů.	Pro malé děti dává těžké úkoly a pro kluky ze starší skupiny - jednoduché a snadné. Tento přístup způsobí, že děti budou mít k práci negativní vztah, protože to pro ně bude buď velmi snadné, nebo příliš obtížné. Navíc tato metoda může zcela odradit chuť pracovat a respektovat lidskou práci.

Abychom tomu zabránilichyb, je nutné správně rozdělit povinnosti dětí v procesu pracovní výchovy.

Možné možnosti úkolů pro různé věkové kategorie

Aby byly úkoly pracovní výchovy dětí předškolního věku realizovány co nejpřesněji, byla pro každou skupinu sestavena přibližná tabulka aktivit. Můžete to vidět níže.

Skupina	Možnosti úkolů
Mateřská škola\Junior	Dvě skupiny jsou spojeny do jednoho typu, protože věk dětí a jejich schopnosti jsou přibližně stejné. V tomto věku můžete dávat takové pokyny, jako je zalévání květiny z dětské konve (pouze jeden květináč, pokud je to ulice, pak jeden malý záhon), přenášení malého předmětu z jednoho místa na druhé, pověšení prádla, aby se uschlo.. Povinnosti a kolektivní úkoly v tomto věku neplatí.
Průměr	Pracovní výchova předškoláků v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem ve střední skupině vyžaduje trochu složitější úkoly. Například samostatně zalévejte všechny květiny ve skupině, pečlivě zavěste své věci, krásně naaranžujte hračky atd. Začíná seznamování s novou formou pracovní činnosti – povinností. Úplně první povinnost je v jídelně. Děti musí zajistit, aby všichni měli na stolech příbory, chléb, sýr a pečlivě dbát na to, aby si všichni žáci před jídlem myli ruce. Je také možné přikázat obsluze, aby podávala ovoce nebo zeleninu na stůl, ale ne zcela na stůl, ale2 každý.
nejstarší	Ve starší skupině jsou děti již starší a jejich možnosti se výrazně rozšířily. Nyní stojí za to zavést takový typ pracovního vzdělávání, jako je kolektivní práce. Doporučuje se začít zajímavou a vzrušující činností. Dobrou týmovou prací v tomto věku by bylo pěstovat květinu jako skupina. Každé z dětí si rozdělí své povinnosti: někdo dohlíží na zavlažování, někdo kypří půdu a někdo zajišťuje dostatek slunečního světla. Učitel tak u předškoláků formuje pocit lásky a péče o životní prostředí a schopnost pracovat v týmu.
Přípravné	Pracovní vzdělávání v souladu s GEF DO v této skupině je navrženo tak, aby seriózně připravilo budoucí absolventy mateřských škol na velké změny. Bude to nová etapa života – škola. Proto je velmi důležité připravit samostatného, vzdělaného a pracovitého prvňáčka. K tomu je nutné střídat všechny formy pracovní činnosti. Kolektivní práce je povinné provádět jednou týdně, ne však na dlouho. To znamená, že práce musí být zahájena a dokončena ve stejný den. Může to být vytváření koláží, úklid zvířecího koutku nebo venku atd. Vychovatel je povinen rozvíjet chuť do práce a chuť pracovat co nejvíce.

Práce a rodiče

Důležitá je také pracovní výchova předškolákův souladu s GEF pro rodiče. Navíc na nich více závisí výsledek „naočkování“lásky a dobrého přístupu k práci.

Tato pravidla, která platí v mateřské škole, by měli rodiče používat doma. V opačném případě může nesoulad požadavků vést k nepochopení ze strany dítěte, co se po něm požaduje. Důsledky takových neshod jsou různé: minimum - dítě si bude neustále jisté, zda úkol dělá správně, maximum - pokud to na jednom místě potřebujete udělat tímto způsobem, ale na jiném to není nutné a potřebujete jinak, pak se dítě rozhodne, že dospělí sami nevědí, co od miminka očekávají, a na pravidla si přijdou sami. A pokud jsou takové požadavky jen fikcí, pak je nelze splnit.

Problém pracovní výchovy předškolních dětí řeší pouze společná práce rodičů a vychovatele. K tomu je potřeba co nejčastěji domlouvat rodičovské schůzky, kde se dohodnou na pravidlech, úkolech a metodách výchovy dětí. Rodiče se zase musí účastnit všech setkání a aktivně se jich účastnit.

Pamatujte si, že jedině spojením můžete dosáhnout pozitivních výsledků! Nesvádějte veškerou práci na vychovatele, a pak na učitele. Jejich cílem je pouze nasměrovat děti správným směrem a vaším cílem je vynaložit veškeré úsilí, aby se dítě naučilo.

Hygienické podmínky

Aby pracovní vzdělávání předškoláků v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem mělo pozitivní výsledek, je nezbytné sledovat hygienu dětí a čistotu předmětů, se kterými sepráce.

Efektivita pracovní výchovy předškoláků v souladu s GEF se zvyšuje při práci na čerstvém vzduchu. Pokud děti pracují v ústavu, pak je nutné pravidelně větrat místnost a sledovat čistotu věcí.

Když děti pracují na nějakém řemesle nebo kreslení, místnost by měla být dobře osvětlená, aby neškodila zraku dětí.

Postoj při práci je velmi důležitý. Žáci nemohou zůstat v jedné poloze déle než hodinu, protože to je velmi škodlivé pro vznikající páteř.

Význam pracovní výchovy pro předškoláky

Člověk se musí naučit pracovat, protože to je jediný zdroj prosperující existence. Tvrdá práce od raného věku zajišťuje úspěch a prosperitu v budoucnu. Děti cvičené k práci od dětství jsou samostatnější, snadno se přizpůsobí jakýmkoli podmínkám a rychle řeší různé druhy problémů. Píle umožňuje člověku získat důvěru v sebe a zítřek.

Pracovní vzdělávání předškoláků podle federálního státního vzdělávacího standardu je zaměřeno na maximální rozvoj znalostí, dovedností a schopností dítěte, díky čemuž se bude moci žák mateřské školy úspěšně dále rozvíjet a získat respekt k příbuzným, přátelům a dokonce i cizím lidem.

Závěr

Pracovní vzdělávání předškoláků v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem v tabulkách uvedených v článku podrobně odhaluje podstatu a problémy utváření pracovitosti.

Nejdůležitější je začít zapojovat děti do pracovního procesuod útlého věku. To musí být provedeno hravou formou, ale s určitými požadavky. Určitě dítě chv alte, i když se mu něco nepovede.

Je důležité si uvědomit, že na pracovní výchově je nutné pracovat v souladu s věkovými charakteristikami a je důležité brát v úvahu individuální schopnosti každého dítěte.

A pamatujte, pouze společně s rodiči můžete plně realizovat pracovní výchovu předškoláků v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem!