Co je předškolní vzdělávání GEF? Vzdělávací programy pro předškolní vzdělávací zařízení

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:28

Dnešní děti se skutečně výrazně liší od předchozí generace – a to nejsou jen slova. Inovativní technologie radikálně změnily způsob života našich drobečků, jejich priority, příležitosti a cíle. Co by měli dělat dospělí? Jak a co učit děti? Ostatně znalosti, které učitelé před pár lety dětem předávali, se dnes staly irelevantními. Odpověď na tuto otázku je obsažena v takovém dokumentu, který se nazývá „norma federálního státu“. Co je GEF předškolního vzdělávání, podrobně popíšeme v tomto článku.

Federální státní vzdělávací standard – co to je?

Co znamená zkratka GEF? Je zkratkou pro federální státní standard vzdělání. Jedná se o dokument vypracovaný oprávněným orgánem Ruské federace, který odráží požadavky na proces praktické realizace vzdělávacích aktivit. GEF se používá v předškolních vzdělávacích institucích, školách, středních odborných vzdělávacích institucích a univerzitách. Zejména specifikuje požadavky, normy a doporučení pro přípravu programů pro vzdělávací instituce.

FederálníEducation Development Institute

Vytvoření státního standardu vzdělávání vyžadovalo kolosální výzkum a vědeckou práci. Tuto činnost prováděl autorizovaný orgán Ruské federace, který má zkratku FIRO. Tento výzkumný ústav sestavil také federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání.

Tento státní orgán vznikl již v roce 2004 spojením několika vědeckých ústavů. Podřízeno přímo ministerstvu školství Ruské federace. V roce 2011 získala status autonomní vědecké instituce.

Relevance GEF

Za účelem úspěšné realizace vzdělávací funkce moderní generace v Ruské federaci se již v roce 2003 na státní úrovni začalo diskutovat o potřebě vytvořit jednotné zobecněné požadavky na znalosti a dovednosti žáků vzdělávací instituce různých úrovní.

Již v roce 2004 tak vznikl vzdělávací standard první generace. Byl zaveden do praxe různých vzdělávacích institucí, včetně standardů federálních státních vzdělávacích standardů v předškolních vzdělávacích institucích.

Poté je dokument pravidelně aktualizován. To zohledňuje vývoj moderního technologického pokroku a požadavky společnosti.

FGOS je vypracován v souladu s Ústavou Ruské federace a Úmluvou o právech dítěte.

Jaký je vzdělávací standard?

Co je GEF předškolního vzdělávání, proč je tento dokument potřeba v předškolní vzdělávací instituci? Federální státní vzdělávací standard byl vytvořen především pro systematizaci, logikusjednocení vzdělávacího procesu. Dokument umožňuje organizovat výchovnou práci tak, aby děti neměly velké potíže při přechodu na novou úroveň vzdělávání, konkrétně byly vybaveny potřebnými a dostatečnými znalostmi, měly určitou úroveň psychologické přípravy.

Federální státní standard vzdělávání je hlavním dokumentem, na jehož základě jsou vytvářeny učební osnovy. Právě norma určuje obsah celého vzdělávacího procesu: co a jak děti učit, jakých výsledků je potřeba dosáhnout a v jakém časovém horizontu. Pracovní program pro federální státní vzdělávací standard v předškolní vzdělávací instituci má určité rysy, které podrobně probereme v příslušné části.

Dokument umožňuje plánovat práci vzdělávacích institucí, což se přímo odráží v jejich financování. Díky zavedeným standardům se pracuje i s pedagogickými pracovníky - jsou vypracovány harmonogramy profesního rozvoje, recertifikace, organizována práce metodických sdružení. Různé formy sledování úrovně zaškolenosti žáků jsou také sestavovány s ohledem na požadavky vzdělávacího standardu.

Struktura vzdělávacího standardu

Co je předškolní vzdělávání GEF? Jedná se o přehledně strukturovaný dokument požadavků na organizaci výchovně vzdělávací práce v předškolním vzdělávacím zařízení. Skládá se z těchto tří úrovní:

1. Požadavky na přípravu vzdělávacího programu. Tato část obsahuje normy a kritéria, které musí pedagogové brát v úvahuzaměstnanců při plánování vzdělávacího procesu. Konkrétně je uveden objem povinného schváleného materiálu, poměr různých směrů. Součástí standardu je i zavedení dalších oblastí, úseků znalostí do pracovního programu, které tvoří přímo účastníci vzdělávacího procesu. S přihlédnutím ke všem požadavkům dokumentu se připravuje program federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání.
2. Požadavky, které zajišťují implementaci zkompilovaného programu. To se týká nejen přímého osvojování znalostí a dovedností žáky, ale také finanční, materiální a technické realizace vzdělávacího procesu, práce s pedagogickým sborem, rodiči dětí a dalších podmínek, které byly plánovány ve fázi utváření vzdělávací program.
3. Poslední část, která zahrnuje státní standard vzdělávání, specifikuje požadavky na výsledky vzdělávacího procesu. Pojednává také o různých aspektech vzdělávacího procesu. Dokument uvádí nejen minimální požadovanou úroveň přípravy žáků, ale také termíny plnění úkolů a také profesní rozvoj učitelů.

Pracovní program pro GEF v předškolních vzdělávacích institucích musí nutně zohledňovat všechny požadavky státního standardu vzdělávání.

Implementace vzdělávacího standardu

Ve vzdělávacím procesu je standard implementován ve formě základních osnov, které by naopak měly obsahovat plány, rozvrhy, pracovní programy pro každý předmět. Například federální státní vzdělávací standard v matematice v předškolní vzdělávací institucinezahrnuje ani tak výuku čísel a počítání, ale spíše rozvoj pojmů „množství“, „skupina“, řešení životních situací.

Kromě programů je na základě požadavků normy sestavována metodická literatura, kontrolní a hodnotící materiály.

Předškolní vzdělávání GEF: základní

Výrazným rysem vzdělávacího standardu nové generace je zcela inovativní přístup k procesu vzdělávání dětí. Jestliže dříve bylo cílem předat znalosti od učitele dítěti, upevnit potřebnou úroveň dovedností a schopností, dnes je hlavním úkolem formovat celistvou, harmonicky rozvinutou osobnost. Program federálního státního vzdělávacího standardu předškolního vzdělávání by tedy neměl obsahovat ani tak požadavky na znalosti studenta, ale spíše se zaměřit na psychologický aspekt formování žáka jako účastníka moderní společnosti. V souladu s tím je třeba při sestavování programu vzít v úvahu následující faktory:

• požadavky GEF a regionálních norem;
• materiálové a technické možnosti předškolní vzdělávací instituce;
• dostupné prostředky pro organizaci práce;
• orientace, formy a metody výuky v konkrétní vzdělávací instituci;
• podmínky pro organizaci vzdělávacího procesu v předškolním vzdělávacím zařízení;
• sociální pořadí určité oblasti;
• typ vzdělávací instituce;
• věk a individuální schopnosti žáků.

Hlavní vzdělávací program předškolní vzdělávací instituce podle federálního státního vzdělávacího standardu navíc musí splňovat následujícípodmínky:

1. Nerozporujte Ústavu Ruské federace, zákon „o vzdělávání“a další regionální a vnitřní nařízení.
2. Zaručte zachování a podporu zdraví dětí.
3. Zajistěte interakci učitele s rodinou žáků.
4. Umět psychicky i fyzicky připravit své dítě na školu.
5. Zajistit rovné podmínky pro vzdělání bez ohledu na etnickou příslušnost, náboženství, sociální postavení, místo bydliště.
6. Buďte v souladu se školními osnovami.

Hlavní cíl programu GEF

Předškolní vzdělávání v kontextu federálního státního vzdělávacího standardu stanoví hlavní cíl celého vzdělávacího procesu rozvíjet harmonickou osobnost žáka. To znamená, že dát dětem určité množství znalostí dnes nestačí. Mnohem důležitější je seznámit dítě se společností, pravidly a normami chování v ní, stejně jako rozvíjet dovednosti samostatnosti, odpovědnosti, interakce s ostatními lidmi, naučit se projevovat své individuální vlastnosti a nadání, být aktivní člen moderní společnosti.

Takových výsledků je nepochybně možné dosáhnout jen s určitým množstvím znalostí. Výuka základů vědy pro dítě je proto stejně důležitým úkolem předškolní vzdělávací instituce, ale kritéria pro posouzení asimilace takového materiálu dětmi jsou poměrně flexibilní. Dnes není nutné umět číst při prvním sezení ve školní lavici, ale je důležité, aby byl prvňáček psychicky připraven na nadcházející vzdělávací aktivity. Jasně kotěměl by umět komunikovat s vrstevníky, být vytrvalý, udržovat pozornost a mnoho dalšího. Dokument nastiňuje cíle GEF pro předškolní vzdělávání.

Hlavní oblasti znalostí GEF

Existuje pouze pět hlavních směrů, kterými by se měl obsah vzdělávacího programu v předškolních vzdělávacích institucích rozvíjet:

1. Kognitivní rozvoj. Děti by měly v plánovaném období v důsledku vzdělávacích aktivit dosáhnout trvalého badatelského zájmu o okolní svět, přírodní a společenské jevy v něm.
2. Řeč. V závislosti na věku jsou pro toto kritérium vypracovány specifické normy. Takže ve skupině seniorů předškolního vzdělávacího zařízení by děti měly mít souvislou, logicky správnou řeč.
3. Umělecké a estetické. Tento směr zahrnuje seznamování žáků s výtvarnými a hudebními díly, seznamování s kulturou a uměním a také rozvoj individuálních tvůrčích schopností, jemné motoriky.
4. Sociálně-psychologická část zahrnuje adaptaci dítěte ve skupině vrstevníků, výuku dítěte pravidlům chování ve skupině, utváření psychického komfortu a sociálního postavení jako nezbytný prvek pro existenci skupina.
5. Fyzický směr zahrnuje sportovní aktivity, wellness procedury, hodiny OBD v předškolním zařízení.

Předškolní a základní vzdělávání FSES úzce souvisí, navazují na sebe. Proto se plánuje pracovat ve stejných oblastech v nižších ročnících školy.

Funkce sestavení pracovního programu v předškolní vzdělávací instituci podle GEF

Abyste mohli začít sestavovat vzdělávací program v předškolním zařízení podle federálního státního vzdělávacího standardu, měli byste jasně porozumět struktuře dokumentu. Jeho obsah by se tedy měl skládat ze 2 částí:

• podle GEF v předškolní vzdělávací instituci;
• sestaveno účastníky vzdělávacího procesu.

První určená část musí být zobrazena celá. Druhý je poradní a je tvořen na individuálním základě.

Program by měl obsahovat následující sekce:

1. Titulní stránka, která uvádí název programu, autory, kdy a kým byl schválen.
2. Vysvětlivka. Odhaluje relevanci vybrané práce, hlavní koncept dokumentu, cíle a záměry práce, načasování jejich implementace.
3. Den ve školce.
4. Náplň vzdělávací práce v rámci jednotlivých oblastí. Včetně metodického komplexu práce (jaké základní a doplňkové programy se používají, výukové technologie, dostupnost metodických pomůcek). Struktura vzdělávacího systému práce (denní rozvrhy, rozvrhy tříd, rozvrhy práce zaměstnanců, pracovní zátěž).
5. Očekávané výsledky práce během školního roku.
6. Kontrolní a evaluační práce v předškolním vzdělávacím zařízení (jak pro žáky, tak pro pedagogický sbor).

Cíle programu GEF

Podle požadavků státního standardu vzdělávání je v předškolních vzdělávacích zařízeních vyloučena průběžná a závěrečná certifikace znalostí. Je důležité zkontrolovatnaučená fakta, ale psychická připravenost dítěte na další stupeň vzdělávání – školu. V souvislosti s tímto požadavkem byly vytvořeny určité cíle federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání, jejichž vyhodnocením lze určit úroveň připravenosti předškoláka na přestup do první třídy:

• dítě projevuje pozitivní vztah ke světu kolem sebe, k lidem i k sobě samému;
• předškolák je schopen samostatně určit úkol, splnit ho;
• zaznamenala se iniciativa v oblasti her a vzdělávacích aktivit;
• dosáhl vědomého porozumění a implementace pravidel, norem, požadavků společnosti;
• řeč je pro ostatní jasná, dobře tvarovaná;
• byla vyvinuta schopnost samostatně řešit problematické nebo konfliktní situace;
• hrubá a jemná motorika jsou přiměřené věku;
• v činnostech se projevuje kreativita, nestandardní myšlení;
• je zaznamenáno vlastnictví volních vlastností;
• dítě je zvídavé, všímavé.

Typy vzdělávacích programů

V předškolních vzdělávacích institucích existují 2 typy základních vzdělávacích programů:

• obecný vývoj (včetně různých směrů);
• specializované (úzce zaměřené).

První zahrnuje programy „Rainbow“, „Development“, „Krokha“a další. Specializované - je environmentální, umělecká a estetická, tělesná, sociální výchova.

Kromě výše uvedených programů se v některých předškolních vzdělávacích institucích používají další dokumenty, např.kruhová práce.

V tomto článku jsme vysvětlili, co je GEF předškolního vzdělávání a jak požadavky implementovat do pedagogické praxe. Pro metodiky předškolních zařízení je důležité správně sdělit hlavní požadavky dokumentu pedagogickým pracovníkům, naučit je uplatňovat inovace v práci. Koneckonců, federální státní vzdělávací standard je dokument, který pomáhá organizovat vzdělávací aktivity s ohledem na společenský řád a moderní požadavky společnosti. Prostřednictvím tohoto dokumentu se generace našich dětí učí zcela inovativním způsobem a nechává za sebou přesvědčení z minulosti.