Kdo je Maria Montessori? Montessori metoda ve vzdělávání

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:28

Filozofie a vývoj Marie Montessori jsou staré více než sto let, ale metoda její práce neztrácí na aktuálnosti dodnes. Efektivitu pedagogického systému potvrzují výsledky vědeckého výzkumu. Zahrady a školy, které fungují podle tohoto systému, najdete po celém světě. Žáci institucí překvapují svými intelektuálními a tvůrčími schopnostmi a také dobrými mravy.

Montessori pedagogika je metoda výchovy dětí založená na důvěře, svobodě a možnosti vyjádřit se. Klíčovým poselstvím pedagogického systému je: „Pomoz mi, abych to dokázal sám.“

První vždy a všude

Maria Montessori se narodila 31. srpna 1870 v Chiaravalle v Itálii. V rodině byla jediným a velmi milovaným dítětem. Mariin otec, Alessandro Montessori, pocházel z rodiny italské šlechty. Matka se jmenovala Renilda. Jako dívka nosila příjmení Stoppani - starobylý rod, jehož představitelé byli velmi vzdělaní lidé. Matčin bratr, AntonioStopani byl za svůj velký přínos vědě oceněn památníkem v Miláně. V té době byla Renilda poměrně vzdělanou dámou, ale bohužel ji osud neřešil ani strážce krbu. Celý život pomáhala své dceři, jak jen mohla, snažila se investovat do své lásky k poznání a nezávislosti.

Když bylo Marii 12 let, její rodina se přestěhovala do Říma, aby dívka měla příležitost získat lepší vzdělání. Vynikala zejména v přírodních vědách a matematice. Přes všechny překážky vstoupila cílevědomá dívka na technickou školu pro chlapce a později na lékařskou fakultu římské univerzity. Po promoci se stává první internistkou a chirurgkou v Itálii.

Chytrý, aktivista a prostě krásný

Ve svých studentských letech Maria aktivně bojovala za práva žen. Byla vybrána jako delegátka na Mezinárodní ženský kongres, který se konal v Berlíně. Dívka věděla, jak přimět lidi, aby naslouchali a slyšeli, byla vynikající v oratoriu. Navzdory tomu všemu vypadala vždy skvěle a měla spoustu fanoušků.

Osobní tragédie

V roce 1896 začala pracovat jako asistentka v Univerzitní nemocnici v Římě pod záštitou Santi de Santes. Tam potkala svého milence Giuseppe Montesana. Osobní život Itala nevyšel. Musela udělat obtížnou volbu mezi city a vědou. Vybrala si to druhé. Když jsem si uvědomila, že jsem těhotná, pak jsem se, vyděšená odsouzením katolického prostředí, rozhodla hned po porodu poslat dítě s chůvou na vesnicipoblíž Říma. Existuje mýtus, že Maria opustila svého syna, aby se staral o děti jiných lidí, ale ve skutečnosti tomu tak není.

Většinu dětí v té době vychovávali učitelé a Ital neudělal nic, co by odporovalo tradici. Jediný rozdíl byl v tom, že dítě žilo v hostitelské rodině. Maria trávila se svým synem o víkendech více času než průměrná matka té doby. Montessori uvedla svého syna do společnosti, až když mu bylo 15 let. Mario celý život pomáhal a podporoval svou matku, stal se jejím nástupcem a po její smrti výrazně přispěl k pedagogické metodě M. Montessori.

Práce s dětmi

Na klinice, její první setkání s dětmi s postižením. V té době se s takovými dětmi neléčilo a nic je neučili, prostě je považovali za pitomce a snažili se před nimi chránit společnost. Po jídle se děti plazily po holé podlaze a sbíraly drobky chleba a pak z toho plivaly kuličky. Situace, kdy byly nemocné děti nonstop, nepřispívala k rozvoji a nepodněcovala je k užitečným činnostem. Maria je dlouho sledovala a vyvodila závěry, které se staly výchozím bodem pro vznik pedagogického systému vytvořeného Montessori.

Podstatou této metody bylo poskytnout dětem, nemocným i zdravým, rozvojové prostředí. Je potřeba dát drobečkům prostor, ve kterém se soustředí veškeré světové vědění. Pro přehlednost jsou prezentovány prostřednictvím standardů hlavních úspěchů lidstva. Každé dítěmusí jít cestou do civilizovaného světa v předškolním věku. Montessori pedagogický systém je postaven v závislosti na potřebách (citlivých obdobích) ve vývoji dítěte.

Citlivá období

Vývoj dítěte podle metody Montessori probíhá v souladu s časovými intervaly, ve kterých děti jednoduše a přirozeně chápou určité dovednosti a znalosti. To je podstata citlivého období. Jeho zvláštností je, že se to stane jednou za život a odejde nenávratně, bez ohledu na to, zda dítě mělo čas jej použít nebo ne. Například mezi 0. a 6. rokem dochází ke smyslovému vývoji a formování řeči. Sociální dovednosti vznikají a jsou fixovány v období od 2 do 6 let. Do 3 let je nutné miminko zvykat na čistotu a pořádek.

Další citlivá období lze nalézt ve spisech italského učitele-inovátora. Rodiče a učitelé nemohou ovlivnit výskyt a trvání takových období. Musí však vytvořit pro dítě prostředí didaktických materiálů, neboli tzv. zónu proximálního vývoje.

Svět dospělých je pro děti zemí obrů

Montessori pedagog poprvé představil teorii, že dětem je nepříjemné žít ve světě dospělých. Každé dítě se cítí jako trpaslík v zemi Gulliver. Náš svět je pro dítě úplný chaos, kde malý člověk nemá žádná práva a osobní pohodlný prostor. Dospělí obři jsou často krutí, nespravedliví a netrpěliví. Trest může následovat po jednoduchém nedopatření, jako je rozbitá váza, ale dítě se jen učísvět kolem a má právo dělat chyby.

Učitelka chtěla rodičům a učitelům sdělit, že děti nejsou hračky v jejich rukou. Je třeba vzít v úvahu jejich zájmy a potřeby. Abyste vychovali dítě, musíte ho znát, a abyste dítěti rozuměli, měli byste ho pozorovat. A to je možné pouze s dítětem, které dostalo svobodu. Po usazení dítěte ke stolu neuvidíte nic jiného než rychlou ztrátu zájmu. Je možné pozorovat, jak se osobnost projevuje pouze tehdy, když je dítě pro něco skutečně zapálené.

Disciplína a svoboda zároveň

Pod pojmem svobody v dílech italského učitele je třeba chápat nikoli povolnost, ale nezávislost dítěte na vůli dospělého. A toho lze dosáhnout tím, že naučíte děti sloužit samy sobě a učit se nové věci bez pomoci starších.

Metoda Marie Montessori krátce:

• Každé dítě si vybere svou vlastní aktivitu. Dítě se učí naslouchat svému vnitřnímu „já“, chápat, co je pro něj v tuto chvíli zajímavé.
• Minimalizace pomoci dospělých. Měla by být přítomna pouze v případech, kdy o to dítě samo požádá. Díky nezávislosti si dítě více věří ve své schopnosti, učí ho adekvátně hodnotit osobní úspěchy.
• Děti vyrůstají a učí se ve speciálně organizovaném prostředí. Didaktický materiál by měl být volně dostupný každému dítěti. Existují pravidla, která musí každý dodržovat.
• Výuka dětí různého věku ve stejné skupině. Je to dobré jak pro starší děti, tak propro ty mladší. Malí následují starší a velké děti pomáhají malým.
• Výukový materiál je navržen tak, aby dítě mohlo najít a opravit své vlastní chyby.
• Neexistují nejlepší a nejhorší studenti. Úspěchy dítěte lze porovnat pouze s předchozími výsledky.

Ať se Montessori metoda používá doma nebo ve vzdělávacích institucích, pravidla jsou všude stejná:

• Pracovali jste – ukliďte po sobě.
• Práce s materiálem probíhá na samostatné podložce.
• Ve třídě nemůžete dělat hluk, pohybujeme se tiše. Děti se okamžitě naučí tiše pohybovat židlemi.
• Pravidlo uctivého soužití: Vaše svoboda končí tam, kde začíná osobní prostor někoho jiného.

Nevýhody systému

Stoupenci pedagogického systému zaznamenali velké výhody, které Montessori metoda přináší. Recenze o nástrahách najdete mnohem méně často.

Dětství bez pohádky. Doktorka Montessori věřila, že pohádky zkreslují představu reality. Koneckonců, Kolobok nemůže utéct a zvířata nemluví lidskou řečí. Systém se naopak zaměřuje na logiku a racionalitu, rozvíjí levou hemisféru, aby dítě mohlo vyvozovat závěry, rozhodovat se a nést odpovědnost za činy. Tato technika nezakazuje čtení knih, ale doporučuje upřednostňovat příběhy se skutečnými zápletkami.

Žádné zákazy. Výchova podle Montessori metody nepočítá se zákazy a tresty. Ve školce nebo škole nesmí dítě poslouchat učitele, jíst z cizích talířů, chodit během vyučování po kanceláři, běhat po chodbě. Učitel nemá právo se k němu vyjadřovat, protože dítě samo musí pochopit, že nepořádek je špatný, že nemůžete urazit ostatní děti. Učitel může pouze pozorovat, co se děje. Domácí psychologové nedoporučují používat Montessori metodu před školou. Předškolní výchova by u nás měla zahrnovat pojem poslušnost. Po absolvování mateřské školy jsou děti podle inovativního programu chtě nechtě odváděny do školy s klasickým vzdělávacím systémem. Budoucím školákům se doporučuje „převychovat“v běžné školce, protože žák nemusí hodinu prostě sedět. Nemá podezření, že potřebuje poslouchat učitele.

Zónování prostoru

Dr. Montessori velmi přispěla k výchově dětí. Metoda, kterou vyvinula, zahrnuje rozdělení prostoru, kde se děti zabývají, na zóny. Je jich jen pět. Dítě si samostatně vybírá zónu pro hodiny a tráví v ní tolik času, kolik chce.

• Praktická oblast aktivit. Zde jsou předměty pro domácnost, se kterými se dospělí potýkají každý den. Dítě pod dohledem učitele umí zalévat květiny, prát, žehlit skutečnou žehličkou, šít. Vzdělávání podle Montessori metody zajišťuje sebeobsluhu. Svěřenci se střídají při prostírání stolu, úklidu po večeři, mytí a utírání nádobí.
• Smyslová oblast. Zde je materiál, který vás naučí identifikovatvlastnosti položky: barva, tvar, velikost, hmotnost.
• Jazyková zóna. Zde je didaktický materiál pro výuku psaní a čtení.
• Zóna matematiky. Zde dítě studuje čísla, počet předmětů, počítání, matematické příklady. Probíhají práce se „zlatým materiálem“.
• Vesmírná zóna. Zde jsou mapy, glóby, materiál pro studium jevů počasí a vše, co děti seznamuje s okolním světem.

Kudy pro předškoláky využívající Montessori metodu spočívají v práci s určitými materiály. Pojďme se na ně podívat.

Smyslový rozvoj:

• Rám se sponami. Má háčky, knoflíky, zipy, tkaničky. S pomocí tohoto simulátoru se dítě naučí oblékat samo.
• Hnědé schody. Pomáhá dětem definovat velký-malý, tlustý-tenký.
• Růžová věž. Připomíná mi to dětskou pyramidu. Učí, jak porovnávat objekty podle velikosti.
• Červené pruhy. Dítě se seznámí s pojmy „delší“, „kratší“.

Rozvíjejte řeč:

• Písmena vyrobená z papíru se sametovým efektem nebo dekorativním pískem.
• Kovové štítky v podobě různých geometrických tvarů slouží k přípravě ruky na psaní.

Matematické schopnosti:

• Červeno-modré tyče. Obsahuje 10 tyčí. Manipulací s nimi se dítě učí elementární počítání a matematické operace.
• Krabice vřeten.
• Geometrická tělesa.

Domácí škola

Doporučení pro rodiče, kteří chtějí používat Montessori metodu doma:

• Vytvořte pro svého syna nebo dceru pohodlné životní prostředí. Dítě by mělo být schopno samo vstát a vstát z postele, umýt se bez pomoci, pověsit věci do skříně nebo na háčky, které jsou vhodné pro jeho výšku.
• Dejte svému dítěti příležitost pomáhat dospělým s domácími pracemi. Naučte je mýt hrníčky, kupte si malou naběračku a koště, nechte je zalévat květiny. Dítě by mělo vědět, že má domácí práce. Dr. Montessori to jasně vyjádřila ve svém programu.
• Metoda je založena na svobodě jednání. Nerušte dítě.
• Rozdělte dětský pokoj na zóny podle metodiky. Poskytněte svému dítěti učební materiály. Jsou poměrně drahé, takže by se rodiče měli zamyslet nad tím, co mohou dělat vlastníma rukama. K dnešnímu dni můžete najít spoustu nápadů a mistrovských kurzů pro výrobu vzdělávacích materiálů.

Systém nenabízí dětem aktivity podle šablon, ale pouze tlačí dítě k akci a poskytuje velký výběr materiálů.

Závěr

Vzdělávací instituci využívající pedagogickou metodu Marie Montessori lze přirovnat k malé samostatné planetě dětí, kde jsou zavedené postupy a není zde místo pro svolnost. Ale zároveň se děti učí porozumět svým emocím a pocitům, získávají dovednosti nezávislosti ařešení domácích problémů. Nikdo a nic nezasahuje do rozvoje schopností malého človíčka. Systém nenabízí aktivity podle šablon pro děti, ale jednoduše tlačí dítě k akci a poskytuje velký výběr materiálů.