Vzdělávací úkol. Cíle výchovně vzdělávacího procesu

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:28

Vzdělávací úkol je stanoven v každé vzdělávací instituci. Dokonce i ve školce. Vzdělávání je totiž složitý proces, ve kterém se pozornost soustředí na předávání znalostí, způsobů myšlení, různých norem od starší generace k mladší. Proces má různé významy. Ale nakonec by každé dítě, jak roste, mělo získat určité dovednosti, morální hodnoty, morální postoje, které mu umožní orientovat se v životě v budoucnosti.

Z pohledu pedagogiky

Moderní vzdělávací systém v pedagogickém smyslu se zaměřuje na speciálně organizované a cílevědomé působení učitelů na tým. Je potřeba k formování daných vlastností a dosahování konkrétních cílů. Samozřejmě výchova jako proces vyvolává různé spory. Někdo si myslí, že byste neměli děti příliš učit, protože budou stále ovlivněnyživotní prostředí. Jiní se naopak domnívají, že bez vzdělání se člověk pravděpodobně nestane osobou, respektovaným členem společnosti. A je to správné. Hlavním vzdělávacím úkolem každého vzdělávacího procesu je identifikovat sklony a talenty člověka a rozvíjet je v souladu s jeho individuálními charakteristikami.

Je třeba říci, že je nutné rozvíjet určité vlastnosti v souladu se sklony stanovenými přírodou. V souladu s tím je třeba volit vzdělávací cíl a vzdělávací úkol tak, aby odpovídaly úrovni vývoje dítěte. A dotkly by se zóny jeho proximálního vývoje. Dobré rodičovství musí předcházet vývoji.

Mentální výchova

Vzdělávací proces je celá řada aktivit zaměřených na harmonický rozvoj konkrétního člověka. Je to především pro rodiče. Důležitou roli při dosahování společného cíle ale hrají také instituce, jako jsou školky a školy. Vzdělávání přichází různými směry. Budeme zvažovat každý z nich samostatně. Duševní výchova je například chápána jako rozvoj osobnosti, který se ve výchovném procesu projevuje z hlediska mravního, citového i fyzického. Je to velmi důležité pro rozvoj osobních kvalit. Výchovné a výchovné úkoly v rámci mentálního směřování jsou zaměřeny na to, aby děti vykonávaly určité úkoly:

• získal určité množství vědeckých znalostí;
• naučili se vytvořit si vlastní názor a pohled na svět;
• rozvinutá duševní síla, schopnost,kognitivní zájmy;
• rozpoznali potřebu neustále aktualizovat své znalosti.

Všechny tyto cíle jsou stanoveny středními školami. Pozornost je zaměřena na to, že právě duševní výchova je prvním krokem k osvojení celého systému poznání základních věd.

Tělesná výchova

Je to neméně důležité. Moderní vzdělávací systém věnuje velkou pozornost fyzické stránce rozvoje. Hlavní úkoly jsou v tomto případě poněkud odlišné. Bez nich si však nelze představit žádný vzdělávací systém. Tělesná výchova zahrnuje důraz na zlepšení zdraví a správný vývoj dítěte, zvýšení jeho výkonnosti, rozvoj přirozených pohybových vlastností.

Účelem tohoto užitečného a nezbytného procesu je optimalizovat fyzický vývoj člověka. A také zlepšit jeho vlastnosti, navíc tak, aby byly v souladu s duchovními a mravními vlastnostmi jedince. Výchovná práce v předškolním výchovném zařízení či školách je zaměřena mimo jiné na utváření životně důležitých pohybových dovedností a schopností, přispívá k osvojování základních znalostí vědeckého a praktického charakteru.

pracovní vzdělání

Začíná se formovat od dětství – v rodině, ve škole – a zahrnuje vštěpování elementárních znalostí o pracovních povinnostech u dítěte. Jakákoli činnost je důležitým prostředkem rozvoje psychiky, morálních vlastností člověka. Pro školáky by tedy mělo jít o přirozenou potřebu. Jsou umístěnyurčité vzdělávací cíle ještě na střední škole:

• vytvářet u dětí pozitivní vztah k práci, která je prezentována jako nejvyšší hodnota v životě;
• rozvíjet kognitivní zájem o znalosti, potřeby pro kreativní práci;
• vychovávejte vysoký morální charakter, pracovitost, povinnost a odpovědnost;
• vybavit studenty různými pracovními dovednostmi.

To znamená, že pracovní výchova se týká těch aspektů vzdělávacího procesu, které zahrnují věnování pozornosti aktivitě.

Mravní výchova

Vzdělávací cíle tohoto procesu jsou zaměřeny na formování morálních konceptů, pocitů a přesvědčení, které splňují zavedené standardy ve společnosti. Jsou chápány jako univerzální lidské hodnoty. Splňují normy morálky, byly vyvinuty lidmi v průběhu přirozeného historického vývoje společnosti. Učitelé říkají, že mravní výchova je cílevědomé formování mravního charakteru dítěte, jeho návyků v chování, komunikaci a myšlení. Úkolem tohoto procesu je tedy utvářet upřímné city, mravní charakter, vlastní postavení, vždy však v rámci existujících mravních hodnot. Takový člověk se v budoucnu jistě stane důstojným občanem své země.

Vlastenecké vzdělání

Zvláštní pozornost si zaslouží takový aspekt výchovy, jako je vlastenecké cítění. Dítě musí respektovat své vlastníVlast, její příroda, dary, kulturní hodnoty. V mateřských školách i ve školách se aktivně konají různé vojensko-vlastenecké akce, které pomáhají dětem uvědomit si morální hodnotu sounáležitosti se svou zemí. V jejich rámci se připravují podmínky pro vytvoření systému občansko-vlasteneckého vzdělávání. Co to je?

Mnoho pedagogů uvádí, že občansko-vlastenecká výchova je prioritním směrem moderního vzdělávacího systému. Úkolem tohoto procesu je formování člověka schopného společensky oprávněného jednání. Musí být schopen se vžít do existujícího systému sociálních vztahů a vidět v něm své místo, plodný kontakt s ostatními lidmi.

Vojensko-vlastenecké cíle vzdělávání jsou zaměřeny na zajištění toho, aby dítě vyrostlo jako důstojný občan, patriot země, který respektuje její zákony. A k dosažení tohoto cíle se provádí řada úkolů:

• Provádí se vědecky podložené manažerské a organizační aktivity. Je zaměřena na vytváření optimálních podmínek pro občanské a vlastenecké vzdělávání školáků.
• V myslích a pocitech studentů se potvrzují představy o univerzálních lidských hodnotách, názorech a přesvědčeních.
• Vytváří se efektivní vzdělávací systém. Díky ní jsou u dětí zajištěny optimální podmínky pro rozvoj základních občanských vlastností.

Vlastnosti moderních principů vzdělávání

Jak vychovat slušně vychované dítě? Tuto otázku si klade každýrodiče. Je třeba poznamenat, že každý má své vlastní představy o tomto procesu, jeho vlastnostech a principech. Stále však existují počáteční ustanovení, na jejichž základě se formuje moderní vzdělávací metodika. Dnešní vzdělávací systém je založen na několika principech:

1. Veřejná orientace procesu.
2. Vzdělávání by mělo být úzce spjato se životem a prací.
3. Musí to být založeno na humanismu.
4. Osobnost hraje v tomto procesu důležitou roli.
5. Všechny dopady musí být stejné.

Vzdělávací úkol je v tomto případě promyšlen tak, aby byly zohledněny měnící se potřeby společnosti v kombinaci s existujícími filozofickými a psychologicko-pedagogickými koncepcemi. Pojďme si o nich promluvit podrobněji.

Jaké pojmy?

Moderní pedagogická praxe je založena na dvou koncepcích výchovy – pragmatické a humanistické. První byl schválen v USA ve 20. století a dodnes je zachován. Jejím heslem je výchova k přežití. To znamená, že úkolem školy je vyrůst v první řadě efektivního pracovníka a odpovědného občana. Humanistické pojetí má více příznivců. Podle ní je třeba pomoci člověku uvědomit si všechny schopnosti a talenty, které jsou mu vlastní. Existují však modernější a relevantnější koncepce vzdělávání:

1. Orientace na kolektivismus. Hlavní věcí v tomto konceptu je myšlenka společné, skupinové kreativity a učení, kdy vzdělávání jako proces zahrnuje řízení rozvoje osobnosti.v týmu.
2. Sociální koncept. Je to velmi zajímavé a poučné. Výchova je v tomto případě chápána jako společenský proces, který se utváří na základě určitých vlivů na činnost a chování člověka. Jeho úkolem je vytvořit efektivní prostředí pro růst a rozvoj konkrétního jedince.
3. Osobně orientovaný kulturní koncept. Obraz světa je podle ní založen především na člověku. A vzdělávání by mělo probíhat v souladu s kulturními a národními základy. Podle tohoto pojetí je člověk především osobou kulturních a mravních zásad.
4. Samoorganizace vzdělávání. Podle tohoto pojetí je proces chápán jako kreativní řešení životních problémů. To znamená, že osoba si sama vybírá, jak přesně je lze vyřešit.

Co je podstatou?

Vzdělávací proces je celý systém, ve kterém hrají roli různé faktory. A právě on je základem moderní pedagogické činnosti ve vzdělávacích institucích. Ale neomezuje se jen na ně. Koneckonců, vzdělávací proces zahrnuje zohlednění všech faktorů prostředí, které mohou člověka ovlivnit v průběhu jeho formování.

Cíle a cíle vzdělávací práce jsou zaměřeny na řešení hlavních rozporů mezi různými oblastmi studenta. A udělejte to tak, aby se jeho osobnost utvářela harmonicky a celistvě. A účastníci procesu musí udělat vše pro to, aby zefektivnili všechny možné vlivy na dítě. Samovýchova je celá kombinace metod a způsobů, které člověka ovlivňují.

Hlavní je účelnost jednání

Ihned poznamenáváme, že vzdělávací práce je vždy prováděna komplexním způsobem. To znamená, že dopad není pouze přímo na dítě. Důležitější je hodnotit jeho prostředí, což by učitelé měli dělat v rámci vzdělávacího procesu. V důsledku toho jsou nastaveny následující vzdělávací úkoly:

• určení individuálních vlastností miminka, jeho vývoje, prostředí, zájmů;
• programování vzdělávacích vlivů;
• rozvoj a implementace metod a forem zaměřených na individuální práci s dítětem;
• posouzení míry efektivity vzdělávacího dopadu.

V rámci spojení nezletilého s okolím vzniká příznivá emoční atmosféra. Děti se zapojují do různých aktivit. Další skupina cílů je zaměřena na nápravu vlivu různých subjektů sociálních vztahů dítěte. V rámci tohoto procesu může být rodině poskytnuta sociální pomoc. Dítě se aktivně zapojuje do dialogu s pedagogickým sborem. V tomto případě je plánování vzdělávací práce postaveno tak, že organizační činnost je na prvním místě.

Struktura

Vzdělávací proces se skládá z několika složek – cílová, obsahová, operativně-činnostní a analyticko-produktivní. Pojďme si o nich promluvit podrobněji:

1. Cílovou složkou je definice cílů vzdělávacího procesu. A jsou kladeny na potřeby a zájmy dítěte, trendy sociálního vývoje jsou brány v potaz.
2. Obsahová složka je základním směrem, na jehož základě je celý proces vypracován. Jeho obsah se zaměřuje na utváření vlastností, které jsou pro konkrétního člověka hlavní z hlediska jeho vztahu k vnějšímu světu.
3. Operativně-činnostní složka je pedagogický prostředek, který učitel uplatňuje ve své práci za účelem výchovně vzdělávací práce. V tomto aspektu je učení aktivní interakcí procesních subjektů s objekty.
4. Analytická a výsledná složka zahrnuje hodnocení efektivity výchovného procesu.

Vzorce vzdělávání

Jak vychovat slušně vychované dítě? Chcete-li odpovědět na tuto otázku, musíte pochopit, jak je proces postaven, co dělat, aby byl skutečně efektivní. Podstata výchovy je jasná, studujeme-li její zákonitosti, tedy vnější a vnitřní souvislosti, které ovlivňují úspěšnost dosahování pedagogických cílů. Aby bylo dítě opravdu dobře vychované, měli by si rodiče i učitelé pamatovat některé vzorce procesu:

• Osobní zájmy dítěte musí být v souladu s veřejností. Důležité jsou i úkoly pedagogického procesu. Hlavní je, aby bylo miminko aktivní, a k tomu musí mít motivaci.
• Vzdělávání a výchova v kombinaci ovlivňují obecnou kulturu člověka. To znamená, že se rozvíjíme, získáváme-li znalosti, rozšiřujeme si obzory a rozsah našich činností.
• Vzdělávací vlivy na dítě musí být holistické. Nemohou být v rozporu s pedagogickými požadavky.

Vzdělávací proces je tedy holistický koncept, který vám umožňuje utvářet integritu a harmonii v člověku. Ale nezapomeňte, že dítě je hlavní hodnotou v systému mezilidských vztahů. Lidskost je zde přitom hlavní normou. A aby byla výchova úspěšná, je důležité, aby se dítě do té či oné činnosti zapojilo dobrovolně, důvěřovalo učitelům a rodičům. A pochopil, že v každém případě je chráněn a jeho zájmy byly brány v úvahu. Obrovský vliv má také láska rodičů, respekt k miminku, schopnost naslouchat mu a rozumět mu.