Chování dětí: normy, charakteristiky chování, věkové standardy, patologie a náprava

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:27

Dítě dupe na sedadlo vedle vás, směje se nebo nahlas zpívá, hází záchvaty vzteku v obchodě, sbírá odsuzující pohledy. Ve školce si stěžují, že bije ostatní kluky, bere miminkům hračky nebo tahá holčičky za culíky. Nebo si miminko naopak s nikým nehraje a mlčky čeká na maminku u okna a neruší se hrami a aktivitami? Jaké chování dětí je považováno za normu a kde jsou jeho hranice?

Vrozená zvědavost

Každá mladá (nebo možná ne úplně mladá) žena nebo dívka, která procházela kolem dítěte, které se u pokladny vyděsilo s Kinderem v rukou, alespoň jednou v životě, ale pomyslelo si: „Moje nikdy neudělám."

A teď se narodí on - dlouho očekávané a milované miminko a nově narozená matka se vrhá do všech těžkostí, slastí a radostí mateřství. Nějak se najednou a velmi rychle ukáže, že v její náruči není mírumilovně chrápající anděl, osvětlující vše kolem ní.okouzlující úsměv.

První měsíce se maminka vyrovnává s kolikou, poporodní depresí a novou rolí – někdo horší, někdo lepší. Dítě roste, fyzické problémy, zdá se, jsou již pozadu, ale místo nich přicházejí obtíže zcela jiné povahy.

Vše začíná docela nevinně – do 4-5 měsíců se dítě vynoří z blaženého ospalého blaha a všímá si světa kolem sebe. Zvědavost mu nedovoluje klidně spát a jíst. Stačí popadnout láhev nebo prso a okamžitě ho vyruší signál auta za oknem nebo světlý bod na tapetě, podřimuje v kočárku a slyší krákání vrány.

Motorické dovednosti také pronásledují - do šesti měsíců je pro matku obtížné převléknout dítě, které se snaží převrátit, natáhnout se na něco nebo se někam odplazit.

Vědomí nebo instinkty?

Až do roku a půl je chování dětí řízeno vrozenými instinkty a zvědavostí. Vyžadovat od miminka, aby přestalo plakat, obviňovat ho z manipulace, přesvědčovat rok a půl staré dítě, aby sdílelo plíseň nebo ho přesvědčovat, že tahat kočku za ocas není dobrý nápad, je to velmi náročné na zdroje a prakticky k ničemu.

Bez ohledu na to, jak moc apelujete na svědomí, dítě obrátí všechny krabice, na které dosáhne, vzhůru nohama a nasype písek na hlavu svého protivníka v pískovišti. Je zbytečné s tím bojovat a nejlepší je jen upravit - odstranit vše nebezpečné výše, dát plastové nádobí nebo hračky do spodních polic a rozptýlit ty, kteří se o kbelík na ulici nepodělili.houpačky a skluzavka.

Přibližně v jednom a půl až dvou letech má dítě určité povědomí. Se svými touhami či únavou se stále nevyrovnává, ale elementární požadavky jako „přines skleničku“nebo „nebij toho kluka špachtlí po hlavě“docela umí. Staré metody jsou nahrazovány novými – přesvědčování a konverzace.

Předškolní zařízení

Do tří let jsou děti stále impulzivní a prakticky nemají vůli, proto je přinejmenším předčasné hovořit o výchově či záměrnosti jejich jednání.

Tři roky jsou vrcholné, obtížné přechodné období, které se vyznačuje prudkým zhoršením chování dětí. Do arény vědomí malého človíčka, který se až dosud neoddělil od své matky, vstupuje jeho vlastní „já“.

Dítě si intenzivně uvědomuje, že jeho touhy se mohou a velmi často neshodují s touhami dospělých kolem něj. Lpění na této myšlence, malý človíček začíná bránit svou individualitu všemi možnými způsoby - dělá všechno a vždy ve vzdoru.

Krize tří let

Krize tří let někoho přepadne později, někoho dříve, ale bez ní se vůbec neobejdete - je to důležité období definitivního odloučení od matky a pochopení sebe sama.

Nelze tvrdit, že děti nutně chtějí své rodiče naštvat nebo je naštvat. K obraně svého „já“a hranic vlastní svobody dochází spíše nevědomě. A v tomto období se budou muset rodiče v některých vzdát otěží vládyoblasti, ať už si čistíte zuby, dáváte jídlo na talíř nebo se oblékáte do školky, zavřete oči a vydechněte.

Krize tří let je považována za nejtěžší a nejprovokativnější zhoršení chování předškolních dětí. Za nejlepší lék na krizi tří let je považováno dát dítěti podmíněnou volbu, když je dítě požádáno, aby si vybralo například mezi kedlubnou a brokolicí, nebo když se matka zeptá: „Budeš si čistit zuby? po umytí obličeje nebo předtím? To minimalizuje odpor, protože to dává pocit vlastní hodnoty a schopnost činit rozhodnutí.

Předškolní zařízení

Asi ve 4 letech do sebe vše zapadne, rodiče si zvyknou na ztrátu monopolu na život miminka, dítě se bude zdokonalovat a zkoušet své nové dovednosti a svobody, dokud si předškolák neuvědomí že jeho svoboda někde končí. Ve 4 letech začíná nové kolo ve vývoji dítěte, které může trvat až 5-6 let.

Miminko, opojeno vlastní nezávislostí a svobodou volby, s dostatečně flexibilním a chápavým chováním rodičů, zpočátku necítí špinavý trik. Dokud si najednou neuvědomí, že mezi věcmi naráží na určité hranice. "Proč vlastně brokolice nebo kedlubny?" ptá se: "Proč ne sladkosti?"

Od tohoto okamžiku začíná aktivní zkoumání hranic toho, co je dovoleno, s neustálými pokusy je rozšiřovat. Není divu, že v tomto věku se sociální chování dětí výrazně zhoršuje. A může býtzcela nerovnoměrné. Například na zahradě, kde jsou jasně definované a neměnné přijatelné normy chování, se dítě může chovat slušně, ale doma, kde maminka dovolí, co tatínek zakázal, nastane chaos.

Mladší student

Postupem času dítě získává zkušenosti, rozšiřuje si slovní zásobu a zlepšuje komunikační dovednosti. Asi ve věku 5-6 let předškolák pochopí, že ne o všem a ne vždy se rozhoduje pěstmi, a naučí se komunikovat i jinými způsoby.

Současně se schopností vyjednávat v sobě dítě rozvíjí takovou vlastnost, jako je mazanost. Dříve nebo později začnou prvňáčci nebo starší předškolní děti podvádět, vyhýbat se odpovědím. To není vždy lež v plném slova smyslu.

Některé děti lákají mladší na sliby sladkostí nebo hraček, někdo podněcuje ostatní, aby se s někým přátelili. Ve věku 6-7 let je žádoucí minimalizovat tresty, protože vyvolávají pouze zášť a agresi. V tomto okamžiku se konverzace stává hlavní věcí.

Děti v tomto věku dobře reagují na nejrůznější poučné příběhy, vyzkoušejte si obrázky hrdinů knih a kreslených filmů. Žáci prvního stupně stále rádi diskutují a diskutují o všech okamžicích svého života, měli byste této otevřenosti hovořit o nechtěných nebo nepřijatelných okamžicích v jejich chování.

Ulice a škola

Chování dětí ve škole se často liší od jejich chování na ulici nebo doma. Zde hraje obrovskou roli nejen rámec stanovený vzdělávací institucí, ale také osobnost učitele. Čím atraktivnější je učitel pro dítě, čím spravedlivější ho považuje, tím lépe se bude chovat.

Ve školním věku se lidé často setkávají s agresivním chováním dětí. Zde se lidé dělí na dva tábory: oběti („No, dělej s ním něco!“) a pachatele („Co s ním budu dělat, on vůbec neposlouchá“).

Korekce chování dětí je v kompetenci psychologů nebo sociálních pedagogů. Rodiče by také měli pamatovat na to, že agrese zpravidla nevzniká od nuly, je odrazem nedostatku lásky.

Agresivní dítě svým chováním dává najevo dospělým kolem sebe, že potřebuje další podporu, podporu a pozornost.

Krize a klid

Vývoj chování dětí je charakteristický skoky: po krizi vždy přichází období klidu, během kterého postupně narůstá napětí a vyústí v další krizi. V době každé věkové krize by rodiče měli trochu povolit uzdu a poskytnout dítěti nové pole nezávislosti a odpovědnosti.

Měli byste vědět, že touha jednoduše potlačit dítě, které je v krizovém věku, povede jen k novým výbuchům agrese a nepochopení. Dospělý by měl být chytrý, chápavý a vynalézavý, aby pomohl dítěti dostat se z těžkého věku a trochu vyrůst.

Šest dětských krizí – kroky na cestě k dospělosti

Psychologové identifikují pouze šest hlavních dětských krizí, které se vyznačujívýrazné zhoršení chování dětí. Navzdory uvedenému věku jsou všechny krize extrémně podmíněné a mohou se od uvedených hodnot lišit o několik měsíců nebo dokonce let.

• Novorozenecká krize. Prvních několik měsíců patří k těm nejtěžším v životě malého človíčka, který přechází z intrauterinní do samostatné existence.
• Krize jednoho roku. Dítě vyrostlo a naučilo se chodit. Poprvé se začíná oddělovat od matky a naslouchat svým touhám. V tomto věku děti reagují extrémním negativismem na jakékoli zákazy ze strany dospělého.
• Krize tří let. Jedno z nejtěžších období v životě malého človíčka. Projevuje se extrémním negativismem, protestem proti pravidlům dospělých, nezávislostí, tvrdohlavostí a tvrdohlavostí.
• Krize sedmi let. Dítě ztrácí dětskou spontaneitu a naivitu, snaží se získat vnější hodnocení a sociální kontakty. Pro sedmileté děti je typická domýšlivost a manýry chování, výbuchy nevysvětlitelné agrese.
• Krize teenagerů. Obvykle začíná kolem 13. roku věku a souvisí s hormonálními změnami probíhajícími v dětském organismu. Adolescenti se vyznačují emoční nestabilitou, touhou po emancipaci a konflikty s okolními dospělými.
• Krize dospívání zachvátí děti ve věku 17–18 let, kdy už jsou hormonální bouře za námi. Člověk se snaží konečně odloučit od rodičů, ale zároveň zažívá zvýšenou úzkost a nervozitu, často reaguje agresivně na jakoukoli pomoc nebo radu.

To se mi líbíodraz rodinné kultury

„Nevzdělávejte své děti. Stejně budou jako vy. Vzdělávejte se“je moudré anglické přísloví.

Kultura chování dítěte plně odráží kulturu rodinných vztahů a vztahů mezi dospělými. Děti vychované v rodinách, kde vládnou otevřené vztahy, kde je každý vždy připraven na dialog a kompromis, jsou zpravidla flexibilnější a loajálnější než jejich vrstevníci vychovaní v atmosféře přísnosti a poslušnosti.

Každý dospělý v jakékoli životní situaci (v autě, divadle, kině, frontě, dopravní zácpě, obchodě), komunikuje s cizími nebo nepříjemnými lidmi, si musí pamatovat, že ho děti neposlouchají, ale bedlivě ho sledují. A prostřednictvím těchto pozorování absorbují a asimilují pro sebe určité vzorce chování a reakcí.

Špatné chování dětí: prevence

Jak se říká, každé nemoci je lepší předcházet než ji léčit. Stejně tak k dětským krizím, přestože jim nelze zabránit, je nejlepší přistupovat připravené.

Jednou z hlavních podmínek je vytvoření přátelského, otevřeného prostředí doma, ochota dítěti porozumět a pomoci mu, ať už se nachází v jakékoli situaci.

Druhou podmínkou je dostatečná, kvalitní komunikace s dětmi. Pro dítě je životně důležité, aby ho dospělí živili energií, jejich láskou, náklonností. Důležité je nejen na půl ucha poslouchat, jak probíhal jeho den nebo co se ve škole naučil. Je důležité se toho zúčastnit, diskutovat, ptát se aněkde mlčet, nechat je promluvit nebo ledabyle něco poradit. A teprve potom problém špatného chování zůstane navždy minulostí a krize projdou bez povšimnutí.