2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:45
Včera veselé batole stavělo velikonoce na pískovišti a válelo autíčka na provázku a dnes už má na ploše sešity a učebnice a za zády mu visí obrovská brašna.
Předškolní dítě se proměnilo v malého školáka. Jaké jsou věkové charakteristiky dětí ve věku základní školy, jak vzdělávat žáka s mentální retardací (MPD) a na co je třeba při výuce dítěte se sluchovým postižením obzvlášť dbát – o tom všem bude řeč v tomto článku. Pokusíme se téma pokrýt co nejpodrobněji, abyste neměli žádné dotazy.
Věkové charakteristiky dětí na základní škole
Děti ve věku základní školy jsou děti od 6 do 11 let, tzv. základní škola, od první do čtvrté třídy. Mnoho rodičů si klade otázku: „V jakém věku by mělo být dítě posláno do školy? Na to neexistuje jednoznačná odpověď. Jeden je hotový a ve věku 6 let může klidně sloužit40 minut na lekci, abyste vše pochopili a zapamatovali si a další v 8 letech to nezvládne a již v polovině první lekce ztratí veškerou pozornost. Před rozhodnutím o začátku nového, dospělého, školního života dítěte by se proto mělo projít lékařsko-psychologicko-pedagogickou komisí (MPPC). V každé školce se tato komise koná při propuštění miminka z přípravné skupiny. Pokud však rodiče mají sebemenší pochybnosti o vhodnosti školní docházky dítěte ve věku 6-7 let, měli byste kontaktovat klinického psychiatra a neurologa. Pokud tito specialisté nejsou na klinice, ke které je dítě připojeno, budete muset jít do městské psychoneurologické ambulance.
Odpovídající věk pro první třídu
V tomto věku je rok na vývoj a „dozrávání“dětského mozku velmi dlouhá doba. Dnešní příliš energické děti by neměly překročit práh školy dříve než v 7 letech a některé, zvláště aktivní, by měly být ve školce ponechány až do 8 let. Nechte miminko, aby se ve třídě cítilo harmonicky a nepropukalo křikem ze školy. škola, aniž by čemukoli rozuměla Co učitel vysvětloval? Uspěcháním s přijetím do první třídy můžete dítě trvale odradit od učení. Tohle miminku neberte, protože svět poznání je vzrušující a zajímavý, otevřete mu včas dveře, nespěchejte, připravte dítě i sebe, aby to nevyšlo, jako v tom dětském píseň: "Táta se rozhodne, ale Vasja se vzdává."
Věkové charakteristiky dětí ve věku základní školy tedy znamenají velkou rezervu rozvoje. To znamená, že od začátkunový život v malém školákovi, všechny jeho vědomé procesy se začínají přestavovat, dítě získává vlastnosti, které jsou již charakteristické pro dospělé, protože žák je pro něj zařazen do nové činnosti. Dítě si rozvíjí mezilidské vztahy a všechny kognitivní procesy se stávají stabilními a produktivními.
Potřebuji další přípravu do školy
Velké většině dětí se velmi doporučuje navštěvovat „předškolní“školu. Pozitivní efekt však budou mít pouze ty třídy, které se budou konat ve škole, kde bude dítě v budoucnu studovat. A učitel, který se stane jeho třídním učitelem. Učitel se s dětmi předem seznámí, připraví budoucí žáky přesně na ten tréninkový program, který budou mít na celé základní škole, jedním slovem připraví děti „pro sebe“. Děti zase poznají nového člověka (svého budoucího třídního učitele), prostory a pravidla.
Když dítě po „předškolní škole“nastoupilo do první třídy, cítí se již sebevědomě. Ví, kde je jeho kancelář, jak se dostat do koupelny, kde se nachází šatna a jídelna. Toto sebevědomí navíc je pro malého školáka velmi důležité. Kurzy se obvykle konají několikrát týdně ve večerních hodinách. Nejsou zadány žádné domácí úkoly a takové kurzy jsou zdarma.
Jak mohou rodiče pomoci předškolákovi
Aby bylo možné využít rezervy, které má dítě již k dispozici, je nutné, aby rodiče vynaložili veškeré úsilí na rychléadaptace žáka a usměrňování věkových charakteristik dětí ve věku základní školy ve prospěch žáka. Využijte jeho zvědavost a žízeň k tomu, abyste se naučili nové věci k dobru.
Dospělí by měli převést všechny hry předškolního dítěte do studentského kanálu: učit všímavost, rozvíjet vytrvalost a sebeovládání. Ať je více deskových her, jen rozvíjejí všechny tyto vlastnosti.
Režim mladého školáka
Přísný režim pro žáka základní školy je prostě nutný. Vezměte papír Whatman, barvy, fixy a společně s dítětem nakreslete nástěnné noviny. Říkejte tomu „Můj den“a minutu po minutě si zapisujte celý všední den studenta – od vstávání až po ulehnutí. Nezapomeňte tam zahrnout čas na hry a odpočinek.
Zavěste své vlastní vyrobené noviny na nápadné místo vedle psacího stolu vašeho dítěte. Nedaleko od něj by měly být hodiny, podle kterých bude student porovnávat své záležitosti.
Existují některé rysy dětí ve věku základní školy, které neusnadní a nezjednoduší dodržování tohoto režimu předepsaného v nástěnných novinách „Můj den“.
Dítě může být zlobivé, když vstává. Pak to stačí vyzvednout o 10 minut dříve. Nechte ho ležet v posteli, protáhněte se. Můžete si lehnout vedle něj a povídat si o začátku dne. Dítě může být při plnění domácích úkolů tvrdohlavé: rodiče by s ním měli mluvit klidným, ale vážným tónem o přísném dodržování režimu, nemělo by docházet k výhrůžkám, vydírání, úplatkům. Dospělí musí být sebevědomí avždy mluvte se studentem na pozitivní vlně.
Vzdělávání prvňáčků aneb Kdo to ve škole řídí
Rodiče by měli pochopit, že doma mají na starosti oni a ve škole učitel.
Děti ve věku základní školy se vyznačují tím, že je pro ně velmi důležitý názor dospělého. A pokud ve škole učitel říká jedno a doma rodiče pravý opak, pak to má extrémně negativní vliv na jeho učení. Začne nechápat, kdo má pravdu a komu naslouchat.
Pokud rodiče nesouhlasí s požadavky učitele, pak to v žádném případě neprojednávat v přítomnosti dítěte. Promluvte si s vedením školy, najděte kompromis s třídním učitelem, nebo lépe jen důvěřujte zkušenému učiteli, který má spoustu pozitivních ohlasů. Než pošlete své dítě do školy, promluvte si s rodiči studentů, kteří se s tímto učitelem dříve učili.
Vlastnosti prvňáčků
Věkové charakteristiky dětí ve věku základní školy, stručně uvedené níže, pomohou rodičům se zorientovat:
- Názor starších je pro dítě důležitý, takže požadavky učitele a rodičů se musí shodovat.
- Žák první třídy je jako houba, která nasává všechno, co se kolem něj děje, takže dávejte pozor, co říkáte. Prošel jsi IQ prodejce z toho obchodu? Zítra bude mluvit o svém spolužákovi stejnými slovy.
- Dítě začalonový, dospělý, školní život, ve kterém se vše mění rychlostí blesku, proto se studentem neustále mluvte, protože pokud se začne vynořovat nějaký problém, je snazší ho vyřešit hned na začátku.
- Dovolte svému dítěti, aby si samo vybralo mimoškolní aktivity, neberte fotbalistu do umělecké školy, nepřinese to žádné pozitivní výsledky.
- Ukažte osobním příkladem, že učení je skvělé, čtěte společně knihy, sledujte vědecké a vzdělávací programy, navštěvujte muzea a výstavy.
Zvažte charakteristiky dětí ve věku základní školy. Tabulka pomůže vizuálně ukázat den malého školáka.
| Aktivita | noční spánek | denní spánek | školní lekce | dělat d/z | chůze |
| Čas | 9 hodin | 1 hodina | 4 hodiny | 30 minut | 1 hodina |
Vlastnosti dětí s mentální retardací
Funkce dětí ve věku základní školy s mentální retardací spočívá v tom, že funkce jako paměť, vnímání, myšlení, řeč, představivost, pozornost atd. jsou buď částečně nebo úplně narušeny. Dítě se nemůže soustředit na probírané učivo, nebo ho prostě učení nezajímá, ačkoli ho to nezajímá jen proto, že se mu nedaří, a nevidí smysl v psaní paralelních tyčinek, protože jakkoliv pokouší se je napsat, ale stále nejsou stejné jako v ukázce.
Pojďme se podívat, co mohou dospělí udělat pro studenta s mentální retardací. Charakteristiky dětí ve věku základní školy, shrnuté níže, pomohou rodičům upoutat pozornost dítěte:
- Pro školáka je těžké soustředit se na to, co se mu říká, proto si matka při vysvětlování může nalíčit rty jasně červenou rtěnkou a mluvit artikulační řečí. Jakmile je dítě rozptýleno, řekněte: podívejte se mi na ústa. Vzhledem k tomu, že na obličeji velmi vynikne, bude pro studenta snazší ho znovu vidět a slyšet.
- Světlé nehty fungují na stejném principu, když je potřeba něco ukázat. Klepnutím prstem na text zobrazený na stránce dospělý rychle upoutá pozornost (zde lze také přiřadit jasný ukazatel).
- Mluvte nahlas, pomalu a zřetelně.
- Dospělý by měl přepnout pozornost: říct to slovy, pak to nakreslit na papír, pak zahrát scénu a potom vše vysvětlit znovu od začátku. Někdy musíte udělat 3-4 takové kruhy vysvětlení.
- Pokud dítě v okamžiku vysvětlování švihá nohou (okusuje tužku, trhá papír na proužky atd.), nepřestávejte, právě to mu pomáhá soustředit se na to, co se mu vysvětluje, to je jejich zvláštnost.
Děti s mentální retardací nemají zrakové, muskuloskeletální nebo sluchové postižení. Obvykle nedochází k závažným poruchám řeči a inteligence. Věkové charakteristiky dětí ve věku základní školy s mentální retardací spočívají ve snížené výkonnosti a nedostatku motivace, na které by dospělí měli pracovat.
Vlastnosti dětí se sluchovým postižením
Sluchové dysfunkce mají za následek sekundární odchylky, především se opožďuje vývoj řeči, což zase snižuje množství přijímaných informací. Dochází také ke změnám koordinace a obtížnosti orientace v prostoru. Rysy dětí základního školního věku se sluchovým postižením se promítají do fyzických kvalit dítěte. Patologické poruchy sluchu mění vestibulární aparát, takže tělesná výchova a další pohybové aktivity jsou při výuce takových dětí velmi důležité.
Věkové rysy dětí základní školy ve věku 7-9 let se sluchovým postižením jsou v pomalém a nerovnoměrném rozvoji objektivních aktivit. Tyto děti často nezvládají úkoly, při kterých je nutné použít nějaký předmět navíc, plní je přímo, bez pomoci tohoto nástroje. Pomozte dítěti pochopit podstatu, ukažte to příkladem.
Sluchově postižené děti mají potíže s úkoly, které vyžadují analýzu a zobecnění. Je pro ně obtížné rozpoznat vlastní emoce a ještě těžší je je popsat. To vede k problémům, jako je úzkost, stažení a agresivita.
Výuka sluchově postižených dětí emoční odolnosti jim může pomoci s mezilidskými vztahy a sociálním přizpůsobením.
Záludný. Pedagogika základní školy
Učitele základní školy i rodiče prvňáčků zaujmou práce Ivana Pavloviče Podlasova, ve kterých hovoří o výchově, formaci a vzdělávání dětí.
Věkové charakteristiky dětí ve věku základní školyMean vidí v socializaci a adaptaci dětí na nový, dospělý, školní život. To vyžaduje propojení učitelů a rodičů, jejich touhu předávat své zkušenosti dětem, formovat celistvou osobnost schopnou sebepoznání a sebezdokonalování.
Vývoj dítěte závisí jak na vnitřních (vlastnosti organismu), tak na vnějších (lidské prostředí) podmínkách. Vytvořením příznivého vnějšího prostředí může člověk pomoci překonat vnitřní nestabilitu. Je také nutné vzít v úvahu věkové charakteristiky dětí ve věku základní školy.
Tabulka stručně popisující teorii pedagogiky základní školy Podlasov:
| Pedagogika | Věda o vzdělávání, výchově a školení |
| Předmět pedagogiky | Rozvoj a formování holistické osobnosti studenta |
| Funkce pedagogiky | Formování úkolů a cílů vzdělávání |
| Úkoly pedagogiky | Zobecnění a systematizace znalostí o vzdělávání a školení |
| Základní pojmy |
Vzdělávání je předávání zkušeností mladé generaci, formování morálních hodnot Učení je proces interakce mezi studenty a učiteli zaměřený na rozvoj studentů Vzdělávání je systém způsobů myšlení, znalostí a dovedností, které si student osvojil v procesu učení Rozvoj – změna kvalitativních a kvantitativních procesů studenta Formace je proces evoluce dítětepod dohledem učitele |
| Pedagogické trendy | Humanistický a autoritářský |
| Metody výzkumu | Empirické a teoretické |
Hlavní věc, kterou je třeba poznamenat, je, že milujte své děti, chv alte je za každé vítězství, pomáhejte jim překonávat obtíže, a pak se z roztomilého dítěte stane vzdělaný, dobře vychovaný a šťastný dospělý.
Doporučuje:
Chování dětí: normy, charakteristiky chování, věkové standardy, patologie a náprava
Dítě dupe na sedadlo vedle vás, směje se nebo nahlas zpívá, hází záchvaty vzteku v obchodě, sbírá odsuzující pohledy. Ve školce si stěžují, že bije ostatní kluky, bere miminkům hračky nebo tahá holčičky za culíky. Nebo si miminko naopak s nikým nehraje a mlčky čeká na maminku u okna a neruší se hrami a aktivitami? Jaké chování dětí je považováno za normu a kde jsou jeho hranice?
Výchova dítěte (3-4 roky): psychologie, tipy. Vlastnosti výchovy a vývoje dětí ve věku 3-4 let. Hlavní úkoly výchovy dětí ve věku 3-4 let
Výchova dítěte je důležitým a hlavním úkolem rodičů, musíte být schopni včas zaznamenat změny v charakteru a chování miminka a správně na ně reagovat. Milujte své děti, udělejte si čas na zodpovězení všech jejich „proč“a „proč“, projevte péči a ony vás pak vyslechnou. Na výchově dítěte v tomto věku totiž závisí celý dospělý život
Věkové charakteristiky předškolních dětí: růst a vývoj dítěte
Výchova předškolního dítěte klade na bedra dospělého velkou zodpovědnost. Právě v tomto věku jsou děti, jako houby, schopny absorbovat všechny nabízené informace, jsou položeny hlavní charakterové rysy a dochází k osobnímu rozvoji
Co by mělo dítě umět ve 3 letech? Věkové rysy dětí ve věku 3 let. Vývoj řeči dítěte od 3 let
Většina moderních rodičů věnuje velkou pozornost ranému vývoji dětí a uvědomuje si, že do tří let se dítě během hry snadno učí a poté je pro něj mnohem obtížnější učit se nové informace bez dobrý výchozí základ. A mnoho dospělých čelí otázce: co by mělo dítě umět ve 3 letech? Odpověď na ni, stejně jako vše o rysech vývoje dětí v tomto věku, se dozvíte z tohoto článku
V jakém věku by mělo dítě chodit do školy? Kdy je dítě připraveno do školy?
Nastal nový věk a objevují se děti, z nichž mnohé jsou charakterizovány jako indigo. Současná generace je velmi odlišná od té předchozí. Mnoho dětí má určité schopnosti: umí číst, psát, počítat, a přitom nejsou školáky. V důsledku toho vyvstává otázka: "V jakém věku by mělo dítě chodit do školy?"
