Psychický vývoj dětí: hlavní fáze, rysy a podmínky, věkové normy

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:28

Psychický vývoj dítěte je složitý, zdlouhavý, nepřetržitý proces, ke kterému dochází pod vlivem různých faktorů. Jsou dědičné, biologické, sociální. Vývoj psychiky je nerovnoměrný proces. Obvykle se dá rozdělit do několika fází. V našem článku se podrobně zaměříme na rysy duševního vývoje dětí a duševní procesy charakteristické pro různé věkové skupiny. Nezapomeňte vzít v úvahu faktory ovlivňující formování psychiky a diagnostické metody k určení úrovně vývoje dítěte.

Funkce tvorby nervového systému dítěte

Vývoj psychiky miminka začíná několik měsíců před jeho narozením, a to již v děloze. Plod určitým způsobem reaguje na různé zvuky a další vnější podněty: začíná se chovat aktivněji nebo se naopak zklidňuje. Stalo se todíky jeho nervové soustavě, což se zase odráží na psychice miminka. Tyto dva pojmy jsou neoddělitelně spojeny.

Vývoj nervového systému v prvním roce života dítěte je rychlý, několikrát rychlejší než ve všech následujících letech jeho života. Pokud tedy mozek novorozence váží 1/8 hmotnosti jeho těla, pak se do jednoho roku jeho hmotnost zdvojnásobí. A ačkoli se tempo vývoje dále zpomaluje, dostávají trochu jiný charakter a jsou zaměřeny spíše na rozvoj mentálních dovedností. Po narození dítěte jeho mozek nejen nepřestává růst, ale také se aktivně formuje.

S jistotou lze říci, že psychika je reakcí na činnost lidského nervového systému a duševní vývoj dítěte je složitý a zranitelný proces. Zpočátku je ovlivněna dědičně-biologickým faktorem. Později se propojuje sociální spektrum a vztah rodičů v rodině. Pro různé věkové kategorie jsou charakteristické jejich vlastní charakteristiky duševního vývoje dítěte. Pojďme se podrobněji zabývat věkovými normami.

Fáze formování dětské psychiky

Jak dítě roste, vyvíjí se nejen fyzicky. Současně s růstem těla probíhá i formování jeho psychiky. V praxi se rozlišují tyto fáze duševního vývoje dětí:

1. Kojenství: od narození do 1 roku. V této fázi dochází k aktivnímu růstu a vývoji mozku dítěte. První rok života miminka je charakteristický jeho zvýšenou aktivitou, osvojovánímmotorické dovednosti.
2. Rané dětství: 1 až 3 roky. V tomto období dochází k rozvoji smyslové motoriky – základ pro další, složitější mentální funkce.
3. Předškolní věk: 3 až 7 let. V této a další fázi získá jednání dítěte individuální charakter, rozvine se osobní sféra psychiky.
4. Věk pro základní školu: 7 až 11 let. Na počátku tohoto období dochází v životě dítěte k významným změnám, které přímo souvisejí s rozvojem intelektuálních a kognitivních funkcí psychiky.
5. Dospívání: 11 až 15 let. Toto stadium je charakterizováno následujícími věkovými charakteristikami duševního vývoje dětí: sebeúcta, komunikace s vrstevníky, touha najít své místo ve skupině.

Vlastnosti vývoje psychiky v dětství

V období od narození do jednoho roku dochází u dítěte k rozvoji základních pohybových funkcí. Každý měsíc je bezmocné miminko stále aktivnější a se zájmem zkoumá své tělo a motorické schopnosti. Dítě se učí komunikovat s lidmi kolem sebe, vyjadřovat svá přání a reagovat na vnější podněty různými způsoby: zvuky, mimikou, intonací.

Nejvýznamnějšími postavami pro něj v této fázi jsou jeho rodiče – máma a táta. Jejich úkolem je zajistit dítěti fyzický i duševní rozvoj. Jsou to rodiče, kdo učí dítě „komunikovat“s vnějším světem, poznávat ho. V této fázi je důležité věnovat dítěti dostatečnou pozornost, podporovat vývojhrubá a jemná motorika, vnímání barev, tvarů, objemů, textur předmětů. I s půlročním miminkem rozhodně musíte cvičit.

Vhodně zvolené hračky a pravidelná cvičení zaměřená na rozvoj smyslově-motorických funkcí stimulují další rozvoj smyslů. Není ale nutné od dítěte vyžadovat dodržování pravidel stanovených rodiči. Zatímco je ještě příliš mladý, aby je vstřebal.

Psychický vývoj od 1 do 3 let

V raném dětství se malé a bezbranné miminko, které nedávno udělalo první krůčky, stává samostatnějším. Nejprve se naučí aktivně chodit, poté běhat, skákat, studovat předměty kolem sebe a smysluplně mluvit. Ale i v této fázi života jsou jeho možnosti stále omezené.

Psychický vývoj dětí ve věku 1 až 3 roky je založen na napodobování dospělých. Aby se dítě naučilo něco dělat, musí nejprve vidět, jak stejnou akci provádí jeho matka nebo otec. Dítě bude rádo hrát různé hry a studovat předměty s rodiči. Jakmile však mámu nebo tátu vyruší a pustí se do svých věcí, dítě okamžitě opustí hru.

Psychický vývoj malých dětí je neoddělitelně spjat s novými objevy. Dítě začíná chápat, že různé předměty provádějí určité akce, například můžete zapnout televizi pomocí dálkového ovladače, a pokud stisknete tlačítko počítače, rozsvítí se monitor atd. Ale nejdůležitější je, že dítězačíná oddělovat své vlastní činy od těch, které provádějí dospělí. V tomto období si dítě uvědomuje své „já“, začíná se formovat sebeúcta, objevuje se sebevědomí a zároveň neochota dítěte dělat to, co říkají jeho rodiče. Na konci tohoto období mohou maminky a tatínkové čelit tomu, čemu se říká tříletá krize.

Psychické procesy vývoje předškolního dítěte

Další fáze přichází právě včas, aby skončila tříletá krize. V tuto chvíli má dítě již určité sebevědomí, cítí se jistě na nohou a může víceméně normálně mluvit. Někdy se dokonce cítí „na stejné vlně“s dospělými. To jen proto, abychom pochopili, proč dospělí dělají určité věci, dítě stále nemůže. A hry na hrdiny mu v tom pomohou. Při modelování různých životních situací ve hře se dítě lépe učí informace a rozvíjí své abstraktní myšlení. Rodiče musí vzít na vědomí tuto vlastnost duševního vývoje dětí.

Na rozdíl od dítěte ve věku 4–5 let má starší předškolák své vlastní mentální vlastnosti. V tomto věku má velkou potřebu komunikovat s vrstevníky. Toto věkové období přímo souvisí s následujícími duševními procesy vývoje dítěte:

1. Paměť je asimilace nových znalostí, získávání užitečných dovedností a návyků.
2. Myšlení je rozvoj logiky, schopnosti navazovat spojení mezi různými jevy a jejich příčinami.
3. Řeč – schopnost vyrovnat se se správnou výslovností všech zvuků rodného jazyka, upravit hlasitost a tempo, vyjádřit emoce.
4. Pozornost je schopnost soustředit mysl na konkrétní předmět.
5. Představivost je schopnost vytvářet si v hlavě různé obrazy pomocí již známých faktů a manipulovat s nimi.
6. Vnímání – rozvoj schopnosti vnímat barvy, tvary, zvuky, předměty v prostoru a holistický obraz.

Rozvoj mentálních procesů uvedených výše je klíčem k úspěšnému vzdělávání.

Rozvoj psychiky u mladších žáků

Toto věkové období pokrývá mezeru mezi 7 a 11 lety. V této době dochází k rozvoji intelektuální a kognitivní sféry. Stojí za zmínku, že se začátkem školní docházky se život dítěte téměř drasticky změní. Po studentovi se vyžaduje dodržování disciplíny a denního režimu, schopnost budovat vztahy v týmu, plánovat a kontrolovat své akce.

V této fázi existují určité zvláštnosti duševního vývoje dítěte:

1. Žák starší sedmi let má dostatek vytrvalosti na to, aby se soustředil na dokončení úkolu po dlouhou dobu. Může klidně sedět celou hodinu a pozorně naslouchat učiteli.
2. Dítě ví nebo se učí plánovat svůj čas a ovládat akce. Své domácí úkoly dělá v určitém pořadí a na procházku jde až poté, co udělá všechny domácí úkoly.
3. Dítě může určit úroveň svých znalostí a určit, co mu chybí k vyřešení konkrétního problému.

Úkolem rodičů v této fázi vývoje je dítě citově podporovat, pomáhat mu najít nové kamarády, rychle se adaptovat na nový denní režim a život v týmu.

Psychologie dospívání

Podle většiny psychologů je kritický věk dětí od 7 do 15 let. V tomto období dochází k prudkému skoku jak ve fyzickém, tak duševním vývoji dítěte. Přemáhá ho velká touha páchat dospělé činy, ale nechce za ně nést odpovědnost, rozejít se s dětskou beztrestností. Dospívání se vyznačuje následujícími rysy:

• nevědomé činy proti rodičům;
• systematické porušování hranic toho, co je povoleno;
• objevení se nových autorit mezi dospělými a jejich napodobování;
• touha vyniknout z týmu, z davu.

V závislosti na modelu chování, který rodiče zvolí, může dítě buď najít své místo ve světě a rozhodnout se o svém životním postavení, nebo neustále bojovat se systémem zákazů, hájit svá přání a vlastní názor. Úkolem mámy a táty je chránit teenagera před unáhlenými činy, najít s ním společnou řeč.

Děti s mentálním postižením

Každý člověk se ve škole nebo v každodenním životě alespoň jednou setkal s dítětem, které podle úrovněvývoj psychiky je velmi odlišný od "normálních" dětí. Navíc může být fyzicky dobře stavěný, ale zároveň čte extrémně pomalu, neví, jak budovat logické řetězce mezi akcemi, nebo prostě komunikovat s vrstevníky. Specialisté často u těchto dětí diagnostikují mentální retardaci.

Celá složitost situace spočívá v tom, že rodiče si do určitého bodu mohou tento rys duševního vývoje neuvědomovat. Děti s touto diagnózou se navenek nijak neliší od svých vrstevníků. Ale často mají problémy s přizpůsobením se týmu a problémy se školním prospěchem.

Rodiče by měli upozornit na následující body duševního vývoje dítěte:

1. Řeč. Tato položka zahrnuje nejen problémy logopedického charakteru, ale také lexikální a gramatické.
2. Nepozornost. Děti s mentální retardací mají obvykle zvýšenou motorickou aktivitu, jsou neustále rozptýlené, neschopné se soustředit na jeden předmět.
3. Porušení vnímání. Dítě nevnímá a nemůže najít předměty jemu známé v novém prostředí, nepamatuje si jména lidí.

Děti s mentálním postižením vyžadují zvýšenou pozornost rodičů a učitelů. Ke studiu látky potřebují mnohem více času a trpělivosti než jejich spolužáci.

Co ovlivňuje vývoj psychiky?

Pro duševní rozvoj existují následující předpokladydítě:

1. Normální fungování mozku.
2. Komunikace dítěte s dospělými. Rodiče, starší bratři a sestry, učitelé v mateřské škole a učitelé ve škole jsou nositeli sociální zkušenosti pro dítě. Každý má potřebu komunikace. A dítě není výjimkou. Díky komunikaci s dospělými se učí poznávat sebe i druhé lidi, hodnotit činy a činy. Potřeba komunikace se projevuje zájmem a pozorností k dospělému, touhou ukázat mu své dovednosti a schopnosti.
3. Činnost samotného dítěte. Po narození miminka se jeho motorická aktivita nezastavuje, ale pouze zvyšuje. Jak dítě roste, učí se plazit, poté chodit, skákat, běhat, účastnit se her s ostatními dětmi, soutěžit atd. To znamená, že normálně se vyvíjející dítě je vždy aktivní.

V každé fázi vývoje dítěte, a zvláště v té první, má rodina obrovský vliv na psychiku, konkrétně na atmosféru, která v ní vládne. Pokud dítě roste v laskavosti, je obklopeno pozorností, nevidí hádky rodičů, neslyší křik, bude mít všechny podmínky pro realizaci svých fyzických schopností.

Diagnostika duševního vývoje

Jak pochopit, zda se dítě vyvíjí tak, jak má? K dnešnímu dni existuje mnoho metod pro hodnocení úrovně duševního vývoje. Diagnostika dítěte je zaměřena na studium všech aspektů psychiky. Výsledná data se následně porovnávají, aby bylo možné získat holistický pohled na dítě. Existují tedy metody hodnocení:

• fyzický vývoj dítěte;
• intelektuální rozvoj;
• kvalitní rozvoj osobnosti;
• rozvoj individuálních dovedností a schopností.

Při diagnostice je důležité dodržovat následující pravidla:

1. Při sestavování psychologického profilu je třeba použít alespoň 10 testů.
2. Nezapomeňte, že každá technika je určena pro určitý věk. Pokud neexistují žádná věková omezení, mohou se testy navzájem lišit ve způsobu prezentace informací.
3. Nikdy na dítě nevyvíjejte nátlak, vyzkoušejte ho bez dobrovolné touhy. V opačném případě mohou být výsledky studie nespolehlivé.