Otevřená integrovaná lekce v přípravné skupině pro matematiku a rozvoj řeči

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:30

Otevřené třídy jsou důležitou součástí výchovného a vzdělávacího procesu nejen pro děti, ale i pro dospělé. Je to způsob, jak mohou rodiče předvést pracovní metody a dovednosti pečovatele a také sdílet zkušenosti se svými kolegy z jiných institucí. Dnes si povíme, jak správně vést otevřenou integrovanou lekci v přípravné skupině.

Pravidla

Než si naplánujete otevřenou hodinu, měli byste se sami naučit pár neotřesitelných pravidel, podle kterých se taková akce koná:

• Rodiče jsou pozorovatelé. Pokud jste je pozvali na otevřenou integrovanou předskupinovou relaci, nezapomeňte, že by se tohoto procesu neměli účastnit. Jako každý pečující příbuzný se bude snažit pomoci svémuděti. Nemělo by být. Otevřená lekce – test učitele a předškoláků.
• Kolegové. Pokud je v přípravné skupině otevřené integrované sezení za účelem sdílení zkušeností s kolegy z jiných předškolních zařízení, můžete je do procesu v malé míře zapojit.
• Rovnost. Všechny děti jsou si rovné a pro učitele stejně důležité. Nemůžete je rozdělit na Vasju, jejíž rodiče jsou zástupci, a Petyu, jejíž rodiče jsou účetní. Dejte všem hádanky stejné obtížnosti, nemůžete v mladší generaci vzbudit pocit nerovnosti.
• Otevřená integrovaná lekce v přípravné skupině by neměla odvádět pozornost od vzdělávacího procesu. Je to jako divadlo. Rodiče jsou diváci. A nemůžete se jimi nechat rozptylovat, musíte pokračovat ve výuce dětí a po hodině můžete komunikovat s dospělými.

FSES

Existují dva způsoby, jak vést otevřenou relaci. Jedná se o použití jednoho ze dvou standardů kvality – GEF a FGT. Dobrou volbou by byla otevřená integrovaná lekce v přípravné skupině GEF. Tento standard, zaměřený na sjednocení vzdělávání a poněkud oddělené interakce s dětmi, umožní vést dobrou názornou lekci pro rodiče a prokázat všechny dovednosti a znalosti, které předškoláci získali během času stráveného v této školce.

Z mínusů stojí za zmínku, že vše vypadá jako na univerzitě, děti budou sedět u stolků a poslušně odpovídat na učitelovy otázky. Vzhledem k tomu je nepravděpodobné, že budete schopni udržet studenty na jednom místě po dlouhou dobu. Koncentrace pozornosti začne klesat a efektivita lekce postupně klesne na nulu.

FGT

Otevřená integrovaná lekce v přípravné skupině FGT je plná mnoha problémů. Budete to muset vést hravou formou, ale zároveň jasně definovat, co je možné a co ne. Máte dvě možnosti: buď předem upozornit a zapojit do tohoto procesu rodiče, nebo dětem jasně vymezit hranice, aby jim starší v řešení úkolů nepomáhali. V každém případě je použití tohoto standardu vhodnější pro první otevřenou hodinu v mateřské škole, aby se rodičům předvedly dovednosti učitele.

Cíle

Při navrhování otevřené integrované aktivity pro předškolní děti se nejprve rozhodněte o jejích cílech. Jak již bylo mimochodem zmíněno, v závislosti na publiku otevřeného zasedání mohou existovat různé cíle. Nejprve zvažte, co by se mělo pro děti udělat:

• Konsolidace materiálu pokrytého za rok.
• Demonstrace dovedností a získaných znalostí.
• Schopnost uvést do praxe a pracovat se získanými znalostmi.
• Demonstrujte a posilujte komunikační dovednosti a dovednosti vzájemné interakce.

Toto jsou hlavní obecné cíle, které nezávisí na předmětu lekce. Měli byste být schopni rodičům ukázat, že jejich děti nenavštěvovaly vaši předškolní vzdělávací instituci nadarmo a dokonce se mnohému naučily.bez jejich pomoci.

Sdílení zkušeností

Pokud budete mít otevřenou integrovanou přípravnou třídu pro učitele, přemýšlejte o tom, jaké zkušenosti jim můžete poskytnout. Nejprve se konají takové kurzy, aby se podělily o své metody práce s dětmi:

• Vedení ukázkové relace.
• Zapojení kolegů při práci s dětmi.
• Diskuse o relaci a debriefing.

Hlavní cíl otevřené třídy, na kterou jsou zváni ostatní učitelé, lze formulovat takto: "Podívejte se na ostatní a ukažte se." Ve skutečnosti experimenty se stejnými dětmi, při kterých se zkoušejí různé metody výuky, nevedou k dobru. Batolata budou jen zmatená.

Math

Konečně jsme se dostali k konkrétnějším věcem. Otevřená integrovaná hodina v přípravné skupině matematiky se nejlépe provádí podle federálního státního vzdělávacího standardu. Tato norma je vhodná pro seriózní vědy. Bohužel ve většině případů v přípravné skupině nelze vést „čistou“lekci. Nejlepší je kombinovat různé položky. Například matematika a botanika (biologie/ekologie). Můžete požádat děti, aby spočítaly, kolik různých rostlin je na obrázku.

Co by tedy děti měly vědět a umět v otevřené přípravné třídě?

• Umět počítat do deseti (jedna, dvě…).
• Znát pořadové číslo do deseti (první, druhé…).
• Umět porovnávat čísla a znát jejich správné pořadí.
• Být schopen porovnávat objekty ve tvaru a velikosti.
• Umět provádět jednoduché operace s čísly.
• Umět vybrat další položku v řadě.
• Udělejte maximum jedinečných kombinací daných položek. Například dané tři barvy. Musíme je prohodit, abychom vytvořili co nejvíce sekvencí.

Lekce se nejlépe provádí formou semi-hry. Nenechte se zavěsit počítáním, ale nenechte děti tak vyvést z míry, že zapomenou lekci.

Vývoj řeči

Bohužel, moderní realita je taková, že děti tráví většinu času na gadgetech – telefonech, počítačích, tabletech, laptopech. Množství komunikace a mluvení, které dostávají, se každým dnem zmenšuje. To však neznamená, že je učitel povinen vést pouze hodiny rozvoje řeči. Standard FGT předpokládá úzký kontakt s učitelem při vedení jakýchkoli lekcí s předškoláky. Proto by měly být prováděny prostřednictvím komunikačních a herních forem.

Otevřená integrovaná lekce v přípravné skupině pro rozvoj řeči nemůže zahrnovat pouze tento předmět. Čtení knih, básniček a diskuse o jejich obsahu lze provádět i mimo vyučování. Postarat se o doplnění slovní zásoby dítěte je ve skutečnosti spíše úkolem rodičů než vychovatelů. Ale pokud se přesto rozhodnete provéstopen class, měli byste si stanovit následující úkoly:

• Rozšiřování slovní zásoby studentů.
• Zlepšení artikulace.
• Rozvoj sluchové paměti.
• Rozvíjení smyslu pro rytmus v hudbě.
• Učit se správnému použití intonace ve výrazu.

Pro správu předškolního vzdělávacího zařízení je lepší pamatovat na to, že jeden učitel není schopen zvládnout výuku dětí všech předmětů. Proto by bylo lepší přizvat k rozvoji řeči profesionálního logopeda, který by po absolvování lekce s dětmi mohl každému sestavit individuální plán. Vždy se můžete s rodiči dohodnout na dodatečném poplatku za pozvaného specialistu.

Společně

Pokud mluvíme o kvalitě vzdělávání dětí, pak je jeho dělení podle předmětů poněkud nelogické. Děti ve věku 5-6 let ještě nejsou ve věku, kdy je lze učit předměty diferencovaně sezením v lavicích. Všechny hodiny by měly být vedeny hravou formou, aby děti ani nepochopily, že se něco učí.

Učitel si například sedne s dětmi a přečte si knihu. Zatímco si děti prohlížejí obrázky, můžete jim vysvětlit, že tady je jeden medvídek, ale tento strom je bříza a tak dále. Po skončení hodiny se učitelka všech ptá na to, co četli, co si děti pamatují, co si o pohádce myslí. Děti tak naučíte nejen vnímat informace sluchem, ale také je zpracovávat. Navíc je donutíte dělat si vlastní závěry, a ne poslušněabsorbovat informace (což není skutečnost, že jsou pravdivé), jako to dělají ve škole.

Výsledek

K čemu by měly vést výsledky otevřených integrovaných lekcí? Protože jsou primárně určeny pro rodiče, umožní jim to pochopit slabosti svého dítěte. Vysvětlete jim, že nešlo o soutěž o to, čí dítě je lepší, ale o jeden z prvních způsobů, jak určit budoucnost předškoláka. Pamatuje si lépe různé rostliny? Být biologem. Čte se dobře a expresivně? Možná je čas přemýšlet o divadelní scéně. Je nejlepší v přidávání a řešení logických hádanek? Bude programátor nebo ekonom. Jemně ukažte rodičům silné a slabé stránky jejich dětí a možná někomu pomůžete vybrat si životní cestu.