Kudy o rozvoji řeči ve střední skupině. Rozbor lekce o rozvoji řeči

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:39

Kudy o rozvoji řeči ve střední skupině se konají za účelem formování správných řečových dovedností u dítěte v souladu s věkovou kategorií. Úspěšnost adaptace dítěte mezi vrstevníky i další vzdělávání na základní škole závisí na správné výslovnosti a schopnosti vyjádřit vlastní myšlenky. Právě úroveň rozvoje jazykových dovedností ukazuje, jaká je úroveň duševního a intelektuálního vývoje konkrétního dítěte.

Proč potřebujeme kurzy rozvoje řeči pro děti?

Lekce rozvoje řeči se středními předškoláky probíhá pouze hravou formou. To je způsobeno psychologickými vlastnostmi dětí tohoto věku, protože myslí objektivně. Ještě si nevyvinuli vytrvalost a pozornost. Děti středního předškolního věku jsou příliš emotivní, takže se snadno unaví. Herní aktivity by měly být přiměřené věku. Úspěch učení závisí na tom, jak moc dítě proniká do herního procesu, jak moctato událost bude jeho vlastní. Při hře miminko využívá všechny základní psychické pochody. Slyší, jedná, vidí, interaguje s vnějším světem prostřednictvím různých herních technik. Ve třídě dítě poslouchá výklad učitele, odpovídá na položené otázky, učí se naslouchat odpovědím ostatních dětí. Během hry si děti nevšimnou, že se také učí.

Problémy vývoje řeči u předškoláků středního věku

1. Situační řeč je neschopnost vytvářet složité a složité věty. U takových dětí se obraty v řeči tvoří zpravidla z vět, které se skládají ze dvou nebo tří slov.

2. Malá slovní zásoba.

3. Řeč obsahující slangové a nespisovné výrazy.

4. Špatná dikce.

5. Logopedické poruchy řeči.

6. Neschopnost vybudovat dialogickou řeč, položit správnou otázku, poskytnout krátkou nebo podrobnou odpověď na základě situace.

7. Neschopnost vytvořit monologickou řeč: převyprávějte děj příběhu blízko textu nebo vlastními slovy, vytvořte popis příběhu na konkrétní téma.

8. Neschopnost použít zdůvodnění ve vlastních závěrech.

9. Kultura řeči nebyla vytvořena: dítě si nemůže vybrat intonaci, rychlost řeči, hlasitost hlasu a další parametry v konkrétní řečové situaci.

Jak rozvíjet souvislou řeč u předškoláků?

Co zahrnují hodiny pro rozvoj souvislé řeči? Spojená řeč znamená možnostpřesně, obrazně, logicky a konzistentně prezentovat jakékoli informace. Řeč musí být gramaticky správná. Souvislá řeč zahrnuje:

- Dialog. Předpokládá znalost jazyka, zajišťuje živou komunikaci mezi dětmi. Dialog lze budovat formou samostatných poznámek, rozhovorů mezi účastníky, výroků typu „otázka-odpověď“. Třídy pro rozvoj řeči ve střední skupině zahrnují formování dialogických řečových dovedností: dítě se učí stručně a výstižně odpovídat na položené otázky, vstupovat do diskuse s učitelem a vrstevníky. Ve třídě pokračuje utváření dovedností komunikační kultury: děti se učí naslouchat tomu, kdo mluví, nepřerušovat řečníka, nenechat se rozptylovat, začleňovat do řeči synonymní formy etikety.

- Monolog. Jde o souvislý projev jednoho člověka, zručnost se tvoří do pěti let. Složitost takové řeči spočívá v tom, že dítě ve středním předškolním věku ještě neumí naprogramovat vlastní výpověď, logicky, důsledně a souvisle vyjádřit myšlenku. Třídy pro rozvoj řeči ve střední skupině zahrnují výuku tří typů monologické řeči: uvažování, vyprávění a popis. Zároveň se děti učí popisovat předmět a převyprávět malé texty.

Řeč s pohyby ve střední skupině

Řeč s pohyby (střední skupina) vám umožňuje koordinovat pohyby paží a nohou s mluvenými frázemi. Mnoho dětí středního předškolního věku má nepřesné a nekoordinované pohyby. Lekce pro rozvoj jemné motoriky rukou umožňujízvýšit úroveň rozvoje řeči, postupně se naučit koordinovat pohyby s řečí.

Japonský lékař Namikoshi Tokujiro vytvořil speciální léčebnou techniku pro ovlivnění rukou. Podle jeho učení je na prstech velké množství receptorů, které vysílají impulsy do centrálního nervového systému. Na rukou jsou akupunkturní body. Jejich masírováním můžete ovlivnit stav vnitřních orgánů. Právě toto učení vytvořilo základ pro rozvoj řeči pomocí pohybů. Odborníci zjistili, že správnost a úroveň rozvoje řeči závisí na přesnosti pohybů drobných svalů rukou. M. Montessori ve své knize „Pomoz mi to udělat sám“zdůrazňuje: „Pokud vývoj pohybů prstů odpovídá věkové normě, pak je i vývoj řeči v mezích normy. Pokud zaostává vývoj motoriky prstů, pak i řeč. Mezi takové aktivity rozvoje jazyka ve střední skupině patří:

- hry s prsty (pomocí jazykolamů, básniček, fyzických minut, prstové gymnastiky);

- práce s obilovinami (třídění obilovin různých velikostí, kresby na obilovinách);

- aplikace (mozaika, ořezávání, z tyčinek);

- korálkování;

- šněrování;

- papírování;

- květiny z vlněných nití;

- malby ze skořápek;

- šrafování;

- kreslení kolem obrysu;

- grafické diktáty;

- úkoly jako „dokončit kresbu“;

- modelování s použitím přírodního materiálu;

-grafická cvičení;

- kresba šablonou;

- práce s vodou (transfuze vody pipetami);

- stavba studny ze sirek;

- práce s děrovačkou;

– didaktické hry a cvičení s přírodním materiálem pro domácnost.

Třídy opravy řeči

Jak probíhá rozvoj řeči (střední skupina)? Hodiny jsou zaměřeny na rozšíření slovní zásoby, dikce, rozvíjení schopnosti správně používat intonaci a podrobné odpovědi, vytvářet důkazy a vytvářet dialog. Pro rozvoj a korekci řeči ve střední skupině se používá soubor cvičení:

- Mluvit o obrázku – to znamená příběh o zápletce ilustrace. Takový úkol vám umožňuje vybrat slova, která jsou významově blízká (synonyma), zapamatovat si význam slov. Speciální tištěné publikace jsou vhodné pro hodiny, ve kterých jsou testy a různá cvičení zaměřená na rozvoj těchto dovedností.

- Jazykolamy, jazykolamy, přísloví a rčení nejen rozšiřují slovní zásobu dětí středního předškolního věku, ale také pomáhají koordinovat řečový aparát. Taková cvičení vám umožní opravit vady řeči, když dítě během rozhovoru polyká konce slov nebo naopak slova během rozhovoru vytahuje.

- Hry typu „Co to znamená?“nebo "Proč to říkají?" umožňují vybrat slova, která jsou si významem blízká při vysvětlování konkrétního pojmu. K tomu se doporučuje používat frazeologické jednotky, přísloví avýroky.

- Hra „Novinář“umožňuje dětem rozvíjet konverzační řečové dovednosti. Dítě se učí skládat otázky pro „pohovor“, důsledně a jasně vyjadřovat své myšlenky.

Jak analyzovat relaci rozvoje řeči?

Analýza lekce rozvoje řeči je nezbytná nejen pro podávání zpráv, ale také pro pochopení, které výukové metody jsou nejúspěšnější a vhodné pro zvýšení úrovně rozvoje řeči u této konkrétní skupiny. V procesu analýzy může učitel kontrolovat, jak dlouho trvalo zvládnutí nové látky, které z dětí látku nezvládlo nebo ji zvládlo na nízké úrovni. V procesu analýzy je nutné věnovat pozornost následujícím bodům:

- jak moc se vám podařilo motivovat každého účastníka k učení;

- jak správně každý postupoval podle pokynů učitele;

- jaké okamžiky se nepovedly;

- jaké metody a techniky byly použity, které z nich se ukázaly jako nevhodné;

- zda byl materiál prezentován přístupným způsobem;

- jaké je obecné emocionální klima třídy;

- jakým bodům je třeba věnovat pozornost v příští lekci;

- jaké dovednosti a schopnosti potřebují opravu;

- kterému z dětí by měla být věnována zvláštní pozornost.

V jakých případech neodpovídá vývoj řeči dětí střední skupiny (4-5 let) normě? Kdy potřebujete konzultaci s logopedem a neurologem?

Konzultační logoped aneurolog je naléhavě potřeba, pokud:

- dítě má malou slovní zásobu nebo do 4 let zcela chybí;

- řeč je nesrozumitelná na základě velkého počtu gest;

- dítě koktá, koktá nebo má jiné zjevné poruchy řeči;

- měl v anamnéze trauma hlavy, nosohltanu nebo ústní dutiny, které vedlo ke zhoršení řeči nebo ticha.

Včasný přístup ke specialistům pomůže napravit poruchy řeči, jinak dítě nebude schopno správně mluvit, bude odsouzeno ke studiu na specializované škole pro děti s vadami řeči. Taková porušení sama o sobě nezmizí.