Divadelní hry jsou Definice, typy, podmínky a vlastnosti

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:30

Hra je jedním z nejdůležitějších typů dětských aktivit, při kterých dochází k rozvoji a učení. Divadlo pro dítě je pohádka, dovolená a pozitivní emoce. Divadelní hry jsou činností, která umožňuje učiteli formovat estetickou výchovu, kreativitu a lásku k umění. Dospělý by měl chápat specifika takové zábavy a aktivně do ní zapojit všechny děti. V článku níže najdete kompletní informace o této obtížné hře.

Koncept divadla v předškolních zařízeních

Divadelní hra je nejúčinnějším prostředkem k rozvoji empatie u dětí (schopnost rozlišovat emoce druhých lidí intonací, mimikou, gesty). Na základě této dovednosti se již formuje schopnost reagovat na umělecké dílo a hodnotit jej. Obecně platí, že taková hra je hra dětí ve tvářích pohádek, příběhů a dalších děl podpod vedením učitele nebo samostatně.

Divadelní aktivity mají schopnost pozitivně ovlivňovat žáky prostřednictvím postav.

Děti vidí v hrdinech děl vzor, protože nejčastěji jsou tématy dramatizací přátelství, poctivost, laskavost, odvaha. Když si dítě zvykne na obraz, přijme jeho rysy a ponoří se do základů mravní výchovy. A rozmanitost témat a způsobů realizace dětských divadelních her umožňuje učiteli využít je pro komplexní rozvoj jedince.

Jak se klasifikují dramatizační hry?

Dětské dramatizace se obvykle dělí do dvou velkých skupin: režisérské hry a dramatizace.

Režisérské hry jsou stolní a stínová divadla, akce s flanelgrafem. V tomto případě dítě není postavou, pouze vede a namlouvá hrdinu. V dramatizaci již žák hraje roli sám.

Režisérské hry se zase dělí na:

• Stolní divadlo hraček – postavičkami mohou být jakákoli řemesla a hračky, hlavní věc je, že by se s nimi mělo pohodlně pohybovat po stole.
• Stolní divadlo – v tomto případě jsou postavy zobrazeny na ilustracích a jejich akce jsou omezené. Hlavní role intonace dítěte.
• Flannelgraph - znaky jsou připojeny k obrazovce pokryté flanelem. Látka je také pokryta vnitřkem vyřezávaných znaků.
• Stínové divadlo – v tomto případě je použito průsvitné papírové plátno, postavy vystřiženétmavý papír a zdroj světla, který je instalován za obrazovkou. Lze použít i prsty.

Dramatické hry se dělí na:

• Prst – dítě si navlékne na prst panenku a znázorní s ní akce. Můžete se schovat za obrazovku nebo hrát otevřeně.
• Bibabo panenky.
• Improvizace je dramatizace bez specifické zápletky a přípravy. Hra je zcela intuitivní.

Tato klasifikace pomáhá rozšířit divadelní aktivity dětí ve všech skupinách a obohatit jejich znalosti v této oblasti.

Jak uspořádat divadelní představení v předškolním vzdělávacím zařízení?

Práce při uvádění dětí do divadla začíná nahromaděním emocionálních a smyslových zkušeností, to znamená, že na začátku musí samy sledovat představení inscenovaná dospělými profesionály. Postupem času se žáci sami zapojují do činností a jsou schopni rozlišovat mezi žánry a náladami, tématy děl.

Pro úspěšné zvládnutí základů teatralizace musí vychovatel a rodiče poskytnout dítěti svobodu kreativity. Obecně je práce s rodiči důležitou součástí výuky kreativity. Učitel a rodiče by měli spolupracovat, být ve stejnou dobu. To je usnadněno pořádáním kreativních večerů, rozhovorů a konzultací.

Úspěšné divadelní hry jsou také vhodně vybraná díla k inscenaci. Učitel by je měl vybírat moudře s ohledem na učivo, uměleckou hodnotu a věk a zkušenosti studentů.

Na jakých principech fungujeučitel při organizaci teatralizace v předškolním vzdělávacím zařízení?

1. Princip humanistické orientace – mezi učitelem a dětmi musí být navázány humánní vztahy.
2. Princip integrace – hra by měla kombinovat různé aktivity a umění.
3. Princip kreativní interakce – dítě a dospělý by měli vstoupit do vztahu společného tvoření a diskutovat o všech možných způsobech rozvoje hry.

Pouze podle těchto zásad může učitel říci, že organizuje divadelní hry podle federálního státního vzdělávacího standardu.

Metody pro zlepšení kreativity

Aby tvůrčí činnost dětí nestála na místě, ale rozvíjela se, musí učitel uplatňovat specifické metody. Jaká je jejich podstata? Takže:

• Metoda modelování situací - učitel spolu s dětmi vytváří modelové situace, zápletky a studie, ve kterých si osvojí kreativní činnost.
• Metoda kreativního rozhovoru - učitel položí dětem problematickou otázku a prostřednictvím dialogu žáci vstupují do tvůrčí činnosti.
• Metoda asociací - probouzí představivost dětí pomocí asociativních přirovnání. Dítě se pak snaží vytvořit něco nového na základě minulých zkušeností.

Divadelní hru předškoláků lze organizovat v jakékoli činnosti a v jakékoli lekci. Pro zlepšení divadelní gramotnosti dětí je důležitá i důkladná příprava pedagogů. Měly by se stát vzorem tvořivého chování pro své žáky. Skvělý způsob, jak dosáhnout toho, co chcete, je organizovat se na základněškolské pedagogické divadlo pod vedením hudebníka. Takové dodatečné školení pomůže odhalit kreativní možnosti učitelů a děti se při pohledu na ně naučí stejné reinkarnaci.

Když děti vyrostou, aby mohly hrát vlastní představení (jedná se o divadelní hry v seniorské a přípravné skupině), je třeba je rozdělit do skupin: režiséři, kostýmní výtvarníci, scénáristé, výtvarníci atd..

Tato metoda práce nejen učí týmové práci, ale také rozvíjí představivost. Do práce by se měli zapojit i rodiče, mohou například pomoci s dekoracemi a kostýmy.

Požadavky na organizaci předškolních her

Divadelní hry nejsou jen zábavou pro děti, ale také vážnou přípravou pro pedagogy. Při jejich organizaci musí učitel vycházet ze základních požadavků:

1. Různé předměty a jejich obsah.
2. Přiměřeně věku dětí, postupná komplikace.
3. Aktivita dětí nejen při hře samotné, ale i během přípravy na ni.
4. Spolupráce dětí s vrstevníky a učitelem v každé fázi přípravy.
5. Neustálé začleňování divadelních her do všech režimových momentů a činností (spolu s hraním rolí).

Vývoj hry začíná přípravou scénáře podle díla a teprve potom přichází čas na improvizaci. Děti musí zvládnout základní prvky oblékání za jiné postavy, aby je ostatní účastníci rychle poznali. Aleostře omezovat fantazie se nevyplatí, vždy by mělo být místo pro fantazii a nestandardní zobrazení postavy.

Funkce divadelních her v různých skupinách

Hraní her s dětmi různého věku se od sebe liší. Je důležité postupně děti seznamovat s divadlem a jeho koncepty a zapojovat je do již aktivní reinkarnace. S těmito hrami se doporučuje začínat již od druhé mladší skupiny (i když jim bude věnováno méně času než v dalších letech). Pravda, v mladší skupině se takové činnosti nazývají hry na hraní rolí. Děti se promění ve zvířata nebo ptáky, ale ještě nejsou schopny porazit plnohodnotný děj. Kopírují lišku, medvěda nebo zajíce pouze navenek a nemohou odhalit svůj charakter. To je důvod, proč batolata potřebují častěji číst beletrii a organizovat kolem sebe hry.

Divadelní hry ve střední skupině se již učí kombinovat pohyby a slova, používat pantomimu. S neaktivními dětmi tohoto věku můžete dramatizovat jednoduché říkanky. Aktivnější děti jsou již schopné zdramatizovat jednoduché pohádky s loutkářstvím.

Divadelní hry ve starší skupině se stávají obtížnějšími, děti stále zlepšují své herecké dovednosti. Nyní se potřebují naučit, jak sami nacházet způsoby figurativního vyjádření. Ve hře musí být vyhrocená situace a dramatický konflikt, formování postavy, saturace emocí a nepříliš složité dialogy. Taková hra je obtížnější než jen někoho napodobovat, protože se v ní musíte nejen učitslova, ale také cítit obraz postavy.

Divadelní hra v předškolní skupině se často stává představením. Navíc si ji můžete zahrát jak pro sebe ve skupině, tak pro publikum (rodiče nebo menší děti na zahradě). Nyní stojí za to obrátit se častěji na režijní hry, kde si dítě vybere hračku a přiměje ji mluvit a provádět akce. Toto učí regulaci chování a řeči.

Hraní s rolemi v mladší skupině

Hry na hrdiny pro děti jsou obvykle hraní situací, pantomima, hry s verši, s imaginárními předměty. Výše uvedený článek hovořil pouze o teoretické stránce dramatizačních her, nyní je čas uvést příklady takových aktivit s dětmi. Každá skupina by měla mít kartotéku divadelních her s cíli. Jaký druh hraní rolí se odehrává v mladší skupině?

• přehrávání situace „nechci kaši“– účelem takové hry bude naučit děti vyslovovat intonaci frází. Děti jsou rozděleny do dvojic – děti a rodič. Rodič se ptá, přesvědčuje, nutí dítě jíst kaši a dítě odmítá, je zlobivé, zdvořile nesouhlasí.
• pantomima „Jdu do školky“– učitelka učí děti beze slov ukázat, jak se probouzejí a protahují, myjí se a cvičí, oblékají se a běží do školky. Účelem hry je rozvíjet představivost a výraznost gest.
• hra s imaginárním předmětem pomáhá rozvíjet dovednosti práce s imaginárními předměty. Učitel například vyzve děti, aby pohladily kotě, které má v náručí. Zvířátko se „předává“z ruky do ruky, hladí a říká mu milá slova. Můžete si také zahrát hru „Lahodné cukroví“, kde děti dostanou pomyslnou lahůdku. Vezmou to, natáhnou ruku, rozbalí obal a vloží si cukroví do úst, čímž všem ukážou, jak je chutné. Cvičení také trénuje žvýkací dovednosti.

Divadelní hry ve střední skupině

Hry pro děti ze střední skupiny se stávají o něco obtížnějšími, imitace pohybů jsou rozmanitější. Učitelův arzenál také zahrnuje pantomimu, hraní básniček na hraní rolí, hry s poezií a hry na uvolnění svalů a napětí.

• Napodobování chůze - učitelka vyzve děti, aby ukázaly, jak chodily, když byly malé, jak chodí babička, vlk, liška, princezna a tak dále
• Pantomima "Medvědi" - děti, zvykající si na roli, opouštět doupě, mžourat před ostrým sluncem, protahovat se a čichat vzduch. Mláďata se rozptýlí po mýtině a zde může učitel propojit improvizaci. Co budou zvířátka dělat na jaře?
• Divadelní hry ve střední skupině už propojují svalový korzet. Příklad hry - jde dívka v lese a vidí motýla. Překvapí ji, natáhne krk, nakloní tělo a rozhodí ruce dopředu. Další hra - dívka dostala novou panenku. Je velmi šťastná, točí se, objímá překvapení a ukazuje ho všem kolem.

Pro hraní básní v mladší skupině jsou ideální díla jako „Zajíc měl zahradu“,"Mýdlové bubliny", "Naštvaná husa"

Divadelní hry ve skupině seniorů

Pro děti ve věku 5-6 let je užitečné hrát hádanky beze slov. Tím se dobře rozvíjí výraznost gest a mimiky. Skupina je rozdělena na dvě části. První skupina si prohlíží obrázky s hádankami a vybírá, které může ukázat beze slov. Druhá podskupina hádá, co jim jejich soudruzi nabízejí. Pak dojde k obrácení rolí.

Hra „Telefon“velmi dobře rozvíjí představivost a dialogickou řeč. Děti se rozdělí do dvojic a dostanou úkoly: pozvat kamaráda na narozeninovou oslavu, omluvit se kamarádovi za žert a podobně. K rozvoji intonační řeči je třeba vzít frázi a požádat žáky, aby ji vyslovili smutně, vesele, zlostně, s překvapením.

Pro zlepšení hereckých dovedností je užitečné cvičit před zrcadlem, abyste viděli výsledky svého snažení. Učitel může dítě požádat, aby ztvárnilo psa, princeznu, potrestaného chlapce, včelku, která sedí na květině. Když dáte dětem ve věku 5-6 let šátek, můžete je požádat, aby pomocí předmětu zobrazily babičku, čaroděje, motýla, osobu se špatným zubem.

Rozvoj plastické expresivity se v seniorské skupině stává důležitým a novým.

Cílem divadelních her tohoto druhu je naučit se ovládat tělo, přirozeně a krásně pohybovat rukama a nohama. Příklady jsou:

• "Liška odposlouchává" - liška stojí u domu kohouta a kočky a poslouchá, co se uvnitř říká. Ona vystavujejednu nohu vpřed a nakloní tělo, přiloží ucho blíže ke zdi, otevře ústa a udělá lstivý oči.
• "Tanec růží" - učitel zapne klidnou hudbu a vyzve děti, aby předvedly krásný květinový tanec. Žáci improvizují, pohyby vymýšlejí sami. Najednou hudba utichne a vítr zmrzne všechny růže. Děti mrznou v libovolných pózách. Hra se několikrát opakuje.
• "Palma" - děti zobrazují růst palmy (ruce a tělo se natahují nahoru, nohy na špičkách) a její vadnutí (ruce padají dolů).

Dramatické hry pro předškolní skupinu

V přípravné skupině děti nadále hrají pantomimu, ale úkoly jsou mnohem obtížnější. Můžete navrhnout ztvárnění ošklivého káčátka, vzteklého lva, jezdce na koni, hraní sněhových koulí, rybaření. K rozvoji představivosti napomáhají i skicovací hry, které učí reprodukovat jednotlivé charakterové rysy a emoce mimikou a gesty. Děti se mohou vydávat za lakomého psa, nevrlého školníka nebo kopřivu. Tato aktivita je doprovázena čtením básní.

Nejdůležitější divadelní hry v přípravné skupině jsou ale ty, jejichž výsledkem je inscenace pohádky. Paní učitelka například čte pohádku Ch. Perraulta „Kocour v botách“. Poté se můžete podívat na karikaturu, nakreslit s dětmi scenérie (pole, řeka, hrad). Toto je přípravná práce, jejíž potřeba byla zmíněna výše. Poté učitelka rozdělí role mezi děti a pohádku zdramatizuje. S dětmi ve věku 6-7 let si můžete zahrát díla Suteeva, pohádku"Červená karkulka", ruské lidové pohádky a tak dále.

Zajímavou činností pro děti je předělat pohádku. Děti například pomocí loutkového divadla předělají pohádku „Perník“– perník se hned na začátku příběhu setká s liškou, teprve potom se zajícem, vlkem, medvědem a kočičkou. Pak se setká s chlapcem Sašou, který usmíří všechny hrdiny hry.