Identifikace a rozvoj nadaných dětí. Problémy nadaných dětí. Škola pro nadané děti. Nadané děti jsou

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:28

Každý člověk může být nějakým způsobem považován za talentovaného. A zda uspěje nebo ne, do značné míry závisí na tom, zda se jeho talent projeví a všimne si ho v dětství a zda bude mít dítě příležitost svůj talent realizovat. Identifikace talentovaných dětí je pečlivý a obtížný úkol. Nadané děti jsou děti, které již od raného věku vykazují vysoké duševní sklony a mezi svými vrstevníky vynikají pozoruhodnou inteligencí.

Kdo přesně by měl být považován za nadaného a jaká kritéria by měla být dodržována, aby bylo to či ono dítě považováno za nejschopnější? Jak si nenechat ujít talent? Jak odhalit skrytý potenciál dítěte, které je v úrovni vývoje napřed před svými vrstevníky, a jak zorganizovat práci s takovými dětmi?

Pro a proti být nadaný

Nadání má pozitivní i negativní stránku. Mezi silné stránky patří vynikající verbální schopnosti, emoční stabilita, kreativita, rozmanitost zájmů, dobrá paměť, silná osobnost a abstraktní myšlení.dítě. Mezi negativní rysy patří diktátorské sklony, nadměrné nároky na sebe i na druhé, kolísání zájmů, rozdílná rychlost psaní a myšlení oproti vrstevníkům, špatná fyzická zdatnost.

Pro potvrzení nadání je nutné shromáždit kompletní informace o dítěti od rodičů, vychovatelů a učitelů. Po shromáždění všech dat a absolvování různých testů je možné na základě těchto informací vyvodit závěry o přítomnosti talentů a schopností. Důležité je takové dítě neztratit z očí a snažit se vychovávat a vychovávat tak, aby bylo dále prospěšné společnosti, ve které bylo vychováno. Ale bez ohledu na to, jak paradoxní to zní, je to talentované dítě, které učitelům dělá potíže při výuce dětského týmu.

Nadání se klasifikuje podle činností a je následující:

• Intelektuál. Děti projevují zvýšenou zvědavost a inteligenci.
• Kreativní. Vyjádřeno v originalitě myšlení, generování nápadů a řešení.
• Akademický. Projevuje se úspěšným studiem jednotlivých předmětů. Ale zároveň se vyznačuje selektivitou zájmů dítěte.
• Umělecké a estetické. Odraz talentu v hudbě, literatuře a kreativitě.
• Sociální. Snadné navazování kontaktů a společenskost.
• Sportovní. Vyznačuje se schopností ovládat své pohyby a ovládat koordinaci těla.

Škola pro nadané děti:úkoly a cíle

Jednou z priorit všeobecně vzdělávací školy je výběr a vzdělávání nadaných žáků, jakož i rozvoj a pomoc při realizaci jejich schopností. Výchovně vzdělávací činnost probíhá mezi žáky ve spolupráci s rodiči ve školách. Zahrnuje pořádání seminářů a kurzů, které jsou zaměřeny na poskytování informací o vzdělávání a výchově schopných studentů. Cílem školy je formování moderních představ o identifikaci a fázích rozvoje nadání.

U nás jako doplněk k obecnému vzdělávacímu procesu fungují lycea, gymnázia a specializovaná centra, kde se vzdělávají nadané děti. Tyto vzdělávací instituce provozují a aktualizují inovativní programy zaměřené na zefektivnění práce s talentovanou mládeží. Pokud tedy nadané dítě vyrůstá v rodině, je třeba dbát na to, aby své nadání kompetentně a harmonicky rozvíjelo pomocí speciálně vytvořených programů, ať už hudebních, výtvarných či jiných.

Stává se ale také, že si učitel často nevšimne jedinečnosti žáka nebo neví o jeho schopnostech. Existují učitelé, kterým jsou neobvyklé děti lhostejné a nesnaží se jejich schopnosti žádným způsobem stimulovat.

Typické problémy nadaných dětí

Obvyklé problémy talentovaných dětí jsou:

1. Potíže najít stejně smýšlející lidi.
2. Snažíte se zapadnout mezi své vrstevníky a snažíte se být jako oni.
3. Vynucená účast vspolečné aktivity se spolužáky, které se zdají nudné a nezajímavé.
4. Potíže s učením ve škole, kde není práce na stimulaci rozvoje intelektuálních schopností.
5. Zvýšený zájem o problémy struktury světa a role člověka.
6. Potřeba pozornosti dospělých.

Učitel není vždy schopen porozumět a identifikovat nadané dítě mezi studenty a kladně hodnotit jeho schopnosti a úspěchy. A psychologové nemají vhodné metody a doporučení k diagnostice inteligence dětí. Standardizované testy nezobrazují úplný obraz a nemohou odhalit individuální osobnostní rysy.

Potíž spočívá i v tom, že dítě cítí svou jinakost, vnímá ji jako něco nenormálního a začíná své schopnosti před cizími lidmi skrývat. Výzkumy potvrzují, že vysoce nadané děti jsou neustále v sociální izolaci kvůli nedostatku dětí stejných jako on. Takové dítě potřebuje vrstevníky ne podle věku, ale podle úrovně rozvoje svého intelektu.

Pedagogická podpora nadaných dětí

Škola, učitelé a psychologové stojí před úkolem podporovat nadané a schopné děti. Při práci s touto kategorií studentů by se škola měla zaměřit na následující:

1. Individuální školení.
2. Vytvářejte podmínky vhodné pro úspěšný rozvoj schopného studenta.
3. Poskytujte maximální příležitosti pro rozvoj talentů.
4. Nadané děti jsou tím zvláštním kontingentemkteré lze považovat za národní poklad. Proto jsou vyžadována zvláštní opatření podpory, jak materiální, tak morální. Pro tuto kategorii žáků je nutné vytvořit ve školách všechny podmínky, aby se děti mohly zlepšovat v souladu se svými zájmy.

Pokud vezmeme v úvahu procento, pak je mnohem více nadaných dětí než talentovaných dospělých. To je vysvětleno skutečností, že bez pomoci odborníků a jejich účasti se děti během dospívání stávají obyčejnými lidmi.

Speciální dítě by mělo být středem speciálních sociálních a pedagogických programů, protože prosperita národa přímo souvisí s talentovanou mládeží. Čím dříve začnete schopnosti rozvíjet, tím vyšší je pravděpodobnost jejich dalšího odhalení a zlepšení. Pomoc talentovaným dětem je založena na následujících postulátech:

1. Budování důvěry v úspěch prostřednictvím soukromé praxe.
2. V hlubším studiu školních předmětů ve volitelných a doplňkových třídách.
3. Zapojte své dítě do výzkumných aktivit.
4. Účast na olympiádách, soutěžích, kvízech a brainstormingu.
5. Úzká spolupráce s ostatními školami a institucemi.
6. Oceňování a povzbuzování nadaných studentů, publikace v médiích.

Potíže s učením a komunikací se spolužáky

Společná aktivita psychologa a učitele ve škole je zaměřena na rozvoj talentovaných dětí, jejich kognitivní aktivity, kreativity a originálního myšlení. Učitel plánuje své aktivity szařazení do pedagogického plánu kurzů práce s takovými dětmi. A pokud je to možné, vytvoření specializované třídy s ohledem na charakteristiky nadaných dětí.

Nadané dítě ve třídě je vždy zvědavé, pozorné, projevuje vytrvalost a vytrvalost, aby dosáhlo svých cílů. Má bohatou fantazii a velkou chuť se učit. Spolu s pozitivními vlastnostmi je spojena i neschopnost přijmout názory ostatních dětí. Vyjadřuje se také formální postoj k učení. Navíc nadaný student fyzicky zaostává za svými spolužáky a nikdy se nesnaží hájit svůj názor v hádce.

Talentované dítě má takové povahové rysy, které nepřispívají k navazování kontaktu se spolužáky. S vlastní představou o humoru si často dělají legraci ze spolužáků, dělají si legraci z jejich slabostí a chyb. Sami přitom na kritiku adresovanou jim reagují bolestně. Jsou nespoutaní, nevědí, jak se podvolit a ovládat své chování. Výsledkem je následující obrázek: intelekt se vyvíjí s předstihem a osobní a sociální sféra odpovídá biologickému věku, proto ve svém vývoji zaostává. Odtud pramení všechny problémy nadaných dětí.

Schopné dítě si klade za cíl být stále v centru pozornosti, dostávat pouze chválu a uznání za své schopnosti. Ve stejné době, kdy dělá chyby nebo se nesetká s pochvalou od učitele, může být uražen a rozmarný. Aby se dítě mohlo správně rozvíjet ve skupině vrstevníků, je důležité rozumětrysem socializace takových dětí. A provádět práci zaměřenou na rozvoj jejich pozitivních komunikačních dovedností se spolužáky.

Hodnocení chování schopných dětí

Psychologie navrhuje uplatnit několik základních principů zaměřených na doprovázení nadaných dětí. V tomto případě je nutné vycházet ze správného posouzení chování dítěte a jeho aktivit. Je vhodné používat mnoho různých metod a technologií:

1. Použití různých možností sledování dítěte.
2. Údržba a vytváření databáze talentovaných studentů.
3. Diagnostické školení.
4. Zařazení do výuky ve speciálních programech.
5. Připojování dítěte k jednotlivým hrám a činnostem.
6. Realizace různých intelektuálních her, olympiád, soutěží, soutěží, zápasů a festivalů.
7. Organizace specializovaných táborů a také vysílání dětí, aby se účastnily vědeckých, ekologických a místních historických expedic.
8. Posouzení výkonu chování dítěte rodiči a učiteli.
9. Hodnocení aktivit dítěte odborníky.

Neměli byste si stanovovat cíl a okamžitě napravovat přítomnost nadání u dítěte. Identifikace schopností musí být spojena výhradně s úkoly jejich vzdělávání, výchovy a poskytování psychologické pomoci a podpory učitelům.

Dar nebo trest?

Obecně se uznává, že dítě, které je ve vývoji před svými vrstevníky, které má pro sebe vyvinutějšívěk s myslí, nebude mít potíže, problémy ve studiu, je předurčen pro slibnou budoucnost a důstojné místo na slunci. Ve skutečnosti chytré děti čelí velkým potížím ve škole, doma a možným tragédiím v dospívání.

Mnoho rodin věří, že nadané děti jsou darem, který je třeba využít naplno, protože slibuje dobré dividendy do budoucna. Rodiče obdivují úspěch svého dítěte a demonstrují jeho schopnosti příbuzným a přátelům. Dítě určitě zachytí obdiv za své úspěchy, zapamatuje si a bude čekat na neustálý souhlas dospělých. Rodiče nemají podezření, že tím jen podněcují ješitnost svého dítěte. A on, který má přeceněné sebevědomí, nebude schopen najít společnou řeč se svými vrstevníky. Neschopnost přizpůsobit se a komunikovat s obyčejnými dětmi se může pro rostoucího člověka proměnit ve smutek a smutek.

Vzdělávání nadaných dětí je strukturováno tak, aby co nejvíce odhalilo silné a slabé stránky. Při sestavování individuálního tréninkového programu je nutná úzká interakce s rodinou – pak bude mít vzdělávání pozitivní trend.

Specificita talentovaných dětí

Každé dítě je individuální, ale se vší rozmanitostí projevů povahových rysů chytré dítě okamžitě vyniká v obecné mase vrstevníků nejen svým chováním, ale také komunikací s dospělými, neutuchající touhou po znalosti.

Psychologové identifikují některé podmínky pro práci s nadanými dětmi, jejichž znalostpomáhá správně budovat vzdělávací proces. Obecně jsou nadané děti ty, které mají následující rysy:

1. Zvědavost a touha se předvést.
2. Včasný duševní vývoj, upřímnost, otevřenost, serióznost.
3. Vytrvalost, vůle a snaha o vysoké úspěchy.
4. Vášeň pro to, co děláte, dobrou paměť a energii.
5. Ukázka nezávislosti, ale také osamělosti v práci.
6. Společenství a schopnost rychle navázat kontakt nejen s dětmi, ale i s dospělými.
7. Skvělá zásobárna znalostí.
8. Sebedůvěra a klid v jakékoli situaci.

Základní škola jako začátek formování osobnosti

Dítě, které získalo předpoklady ke vzdělání v předškolním zařízení a od svých rodičů, se ve škole naplno projeví. Základní vzdělávání je obdobím učení se novým věcem, shromažďování a asimilace znalostí. Před učitelem proto stojí takový úkol, jako je rozvoj každé osobnosti a identifikace nadaných dětí. To, že na základní škole jsou nadané děti, se ukáže již na začátku výchovně vzdělávací činnosti. Ukazují svou identitu, dělají svá vlastní rozhodnutí a budují své chování.

Puberta přináší do života teenagera určité problémy. Pokud na základní škole nedokázal schopný žák navázat komunikaci se spolužáky, pak na středním a následně na vyšším stupni se z takového dítěte stává vyvrhel. Děti o něj přestávají mít zájem, považují ho za arogantního a arogantního. Postoj spolužáků se může rozvinout v psychický problém a afektpozdější život dítěte. Může se stát uzavřený a uzavřený vůči ostatním. Jak se chovat na začátku školního života? Odpověď leží na povrchu. Své schopnosti byste neměli skrývat, ale ani je nemá smysl neustále inzerovat.

Identifikace individuálních schopností

Abyste pochopili, že konkrétní dítě je nadané, je nutné pečlivě analyzovat zvláštní úspěchy a úspěchy studenta. To se děje pozorováním třídy, studiem psychologických charakteristik, paměti a logického myšlení. Stejně jako metoda identifikace schopných dětí prostřednictvím mimoškolní a výchovné práce. Ve školách je potřeba vytvořit databázi, kam se budou vkládat údaje o schopných a talentovaných dětech. Je vhodné diagnostikovat schopnosti dítěte psychologem.

Výuka nadaných dětí – naplňování jejich potřeb znalostí

Když se dítě s mimořádnými schopnostmi začne projevovat, učitel stojí před otázkou, jak a co učit, aby podpořil rozvoj žákových schopností. Programy určené pro nadané děti by se měly lišit od běžných vyučovacích metod. V ideálním případě by vzdělávání těchto dětí mělo být přizpůsobeno jejich potřebám. A je žádoucí, aby škola pro nadané děti fungovala. Talentovaní studenti mají vlastnosti, které je třeba zvážit:

• Schopnost rychle vstřebat význam pojmů, ustanovení a zásad. A to vyžaduje další materiál ke studiu.
• Potřeba soustředit seproblémy, které přitahovaly zájem a touhu jim porozumět.
• Schopnost všímat si, uvažovat a podávat vlastní vysvětlení.
• Obavy a obavy z odlišnosti od vrstevníků.

Psychologové si všímají nedostatku emoční rovnováhy u nadaného dítěte. Je netrpělivý, impulzivní, zranitelný a vyznačuje se přehnaným strachem a úzkostí. Existují dva různé pohledy na výchovu dětí s výraznými schopnostmi. Podle jednoho je nutné vybavit speciální třídy nebo vzdělávací instituce. Jiný úhel pohledu naznačuje, že talentované děti se musí učit a budovat vztahy s běžnými studenty, jinak se nenaučí žít mezi obyčejnými lidmi, pracovat a komunikovat s nimi.

První projev originality

Psychologie rozděluje nadání na dva typy. Může to být brzy, pozdě a přímo závisí na psychice dítěte a věkovém období, kdy se projevila. Je známo, že včasné odhalení jakýchkoliv vloh u dítěte se často nepromítne do vysoké výkonnosti ve vyšším věku. Také absence jakýchkoliv projevů talentu či talentu u předškoláka neznamená, že se pak dítě neprojeví jako talentovaný člověk.

Příkladem raného nadání je skvělý úspěch v jednom druhu činnosti: hudbě, kreslení nebo zpěvu. Intelektuální děti, které mají vysokou míru duševního vývoje, stojí stranou. Vyznačují se brzkými úspěchy ve čtení, psaní a počítání. Tyto děti mají houževnatou paměť, pozorování,rychlý vtip a chuť komunikovat.

Je třeba poznamenat, že raný talent se projevuje v umění, zejména v hudbě, a později v kreslení. Nadané děti v předškolním věku projevují rychlou asimilaci informací, cítí touhu tvořit a zkoumat svět kolem sebe.

Chybou rodičů, kteří chápou jedinečné schopnosti svého vlastního dítěte, je neustále s ním mluvit o jeho odlišnosti a výlučnosti, čímž ho povyšují nad ostatní děti. Kvůli této výchově se děti chovají ve školce odděleně. Stahují se od ostatních dětí a nemají zájem si spolu hrát.

Komunikace dítěte s jeho vrstevníky je důležitým faktorem v jeho vývoji. Z toho plyne závěr, že čím více prospívá vztah nadaného dítěte k dětem kolem něj, tím plněji bude chtít a bude moci realizovat své schopnosti. Pro adaptaci dítěte ve společnosti je třeba vědět, co vede k problémům při navazování kontaktů. Důvody jsou rozděleny do tří skupin:

1. Normy chování diktované společností a kulturou.
2. Nadměrná očekávání a ambice rodičů.
3. Osobnost dítěte.

Jak organizovat rozvoj nadaných dětí?

Aktivity pro organizaci práce s talentovanými dětmi jsou strukturovány takto:

• Individuální posouzení tvůrčích schopností a schopností učitelem.
• Analýza úspěchu a výkonu studentů.
• Identifikace preferencí, zájmů a vlastností dítěte.
• Podpora talentovaných kluků v jejich seberealizaci.
• Opravaprogramy a plány pro práci s nadanými dětmi.
• Zahrnutí komplexních úkolů a kontrola účasti v soutěžích různých úrovní.
• Povzbuzení diplomy, diplomy a cenami.

Při práci s talentovanými dětmi by učitelé měli brát ohled na zájmy každého dítěte a zaměřit se na osobní vlastnosti, pomáhat při řešení problémů a podílet se na jejich osudu.

Jemnosti práce s nadanými dětmi: podpora ve škole a v rodině

Aby dítě cítilo podporu a péči dospělých, je nutné ve školách vést skupinové kurzy s nadanými dětmi, volitelné předměty a předmětové kroužky. A také přilákat děti k účasti v soutěžích a olympiádách.

Nadání bylo dlouho posuzováno odděleně od sociální a pedagogické praxe. Všeobecně vzdělávací škola orientovaná na průměrnou úroveň není vhodná pro studenty, kteří se svými schopnostmi liší od svých spolužáků. Proto není vždy připravena pomáhat talentovaným dětem rozvíjet se a realizovat jejich plný potenciál.

Nadaný člověk je přitom schopen významně přispět k rozvoji společnosti. Ponechat talenty náhodě je chybou každého státu. A ve výsledku bych rád dodal, že práce s nadanými dětmi je neustálý, složitý proces, který vyžaduje pozornost. Od učitelů a vychovatelů vyžaduje nové znalosti, flexibilitu, osobní růst a úzkou spolupráci s rodiči.