Projekt v mateřské škole ve střední skupině. Třídy s dětmi v mateřské škole

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:45

Federální vzdělávací standard směřuje učitele k hledání inovativních technologií, prostředků, metod a technik, které by řešily problémy rozvoje osobnosti dítěte, jeho kognitivních a tvůrčích schopností. Projekt ve školce ve střední skupině je dobrou příležitostí, jak toto vše realizovat integrací různých vzdělávacích oblastí.

Zajímavá a užitečná věc

V moderním slova smyslu je projekt druhem problému, který je třeba vyřešit. Pokud je takový problém, pak zbývá jej zformulovat a vytvořit projekt. Takové projekty, které vyrůstají z naléhavého problému, jsou efektivnější a efektivnější. Ve skutečnosti existují i jiné případy - soutěž projektů vyhlášených v předškolním vzdělávacím zařízení nutí učitele „vymýšlet“problém: na jedné straně je to může dotlačit k práci, na druhé straně vytvořit projekt pro v zájmu projektu „na parádu“. Pokud je téma relevantní, je projektová aktivita vzrušující a zajímavá pro všechny účastníky.

Kdyzačít?

S dětmi jakého věku lze projekt realizovat v mateřské škole? Ve střední skupině se děti již mohou účastnit s podporou dospělých, s přibývajícím věkem se stávají aktivními partnery projektu, ale do projektových aktivit se mohou zapojit i ty nejmenší děti.

Při příchodu na zahradu se děti teprve přizpůsobují novým podmínkám, takže je vynaloženo veškeré úsilí, aby tento proces byl co nejpříznivější. A ve věku 4–5 let, po usazení v předškolním zařízení, jsou děti připraveny na různé aktivity, včetně projektových aktivit.

V technologii designu je poměr „dítě – dospělý“založen na spoluúčasti. Děti nejprve pečlivě sledují činnost svých starších a účastní se jich, jak nejlépe dovedou, postupně se stávají rovnocennými partnery a docházejí ke spolupráci. V našem článku se blíže podíváme na to, jak správně organizovat projekty pro děti střední skupiny.

Aktivity přiměřené věku

Čtyřleté děti mají některé vlastnosti, které musíte znát, když je zařazujete do projektu.

• U dětí středního věku se fyzické schopnosti zvyšují, stávají se aktivnějšími. Hotové projekty pomohou nasměrovat tuto vznikající energii správným směrem. Ve střední skupině se mohou lišit v předmětu, ale měly by být srozumitelné pro čtyřleté děti.
• Čtyřleté děti často vykazují zvýšenou vzrušivost. Když si učitel všimne takového stavu ve skupině, musí rychle jednat. Nejlepší je děti k něčemu odvéstzajímavý. Správně organizované aktivity v rámci projektu pomohou obnovit sílu a uvolnit se, odbourat stres, je dobré, když je různorodá – pohyblivá i klidná, ale vždy emocionálně zabarvená. Zároveň dochází k fyzickému a duševnímu vývoji dětí.
• V komunikaci s vrstevníky se objevují nové příležitosti. Projekt ve školce ve střední skupině by měl zahrnovat různé hry, které spojují a učí interakci.
• Pro děti se stává obzvláště důležité získat souhlas dospělých, dělat něco společně, tyto potřeby lze uspokojit i v projektových aktivitách, pokud jsou do toho zapojeni nejen učitelé, ale i rodiče. Ve společném podnikání se vytváří vzájemné porozumění, vzniká radost z komunikace.

Kdo může projekt realizovat?

Zúčastnit se mohou děti, vychovatelé, profesionální vychovatelé a rodiče. Na začátku práce na projektu se může zdát, že děti dělají to, co si dospělí naplánovali, ale v průběhu se ukazuje, že se vzhledem ke svým věkovým charakteristikám aktivně zapojují a mohou i navrhovat a plánovat, mohou porovnávat, analyzovat a zkoumat. Při dobře organizovaných činnostech se děti nejen řídí pravidly a požadavky, ale také vytvářejí mistrovská díla, tvoří, navrhují, hodnotí.

Jak vybrat téma projektu?

Zaměření projektů se někdy objeví nečekaně: tématem projektu se může stát cokoli. Děti tohoto věku se zajímají o vše kolem,chtít pochopit, co se děje. Jako podnět k aktivitě může posloužit dětská otázka, proč sněhulák roztál. Projekt Jaro ve střední skupině pomůže dětem zvládnout znamení jara, pochopit, proč sníh tmavne a taje. Hry rozšiřují znalosti a představy dětí o světě kolem nich. Při práci na projektu můžete děti seznamovat s literaturou o jaru, pozorovat proměny přírody při procházkách po zahradě a s rodiči, učit se básničky a písničky, prohlížet si ilustrace, obrazy a fotografie, experimentovat se sněhem, kreslit, vyrábět aplikace. Projekt Jaro ve střední skupině pomůže organizovat kreativní interakci mezi dětmi a rodiči v různých činnostech ke studiu jarních znamení.

Jak jsou vzdělávací oblasti integrovány do projektu?

Projekt v mateřské škole pro střední skupinu poskytuje příležitost k integraci vzdělávacích oblastí, a tím k plnému rozvoji osobnosti dítěte. Podívejme se na příklad, jak to lze provést v rámci jednoho projektu. V rámci přípravy na 9. května bude relevantní projekt „Den vítězství“. Střední skupina může využívat různé formy práce, přičemž bude docházet k diverzifikovanému vývoji dětí:

• Kognitivní vývoj bude studium historických faktů a událostí přístupných dětem.
• Rozvoj řeči usnadňuje obohacování aktivní slovní zásoby dětí, seznamování se s beletrií, memorování poezie, sestavování příběhů.
• Hudební aliterární materiál použitý při práci na projektu uskutečňuje umělecký a estetický rozvoj dětí, poslouchají písně válečných let, čtou poezii, snaží se vyjádřit ve výtvarných a tvůrčích činnostech (např. kresbou).
• Pokud se dospělí - rodiče, učitelé - a děti stanou účastníky projektu, umožní to realizovat sociální a komunikační rozvoj dětí - se zájmem se stýkají s dospělými při společných akcích, výstavách, výletech pomník padlým vojákům, to by mělo způsobit, že jsou živými emocionálními projevy.

Jaká je posloupnost prací na projektu?

Počáteční fáze je přípravná, kdy se definuje problém, cíle, predikuje se výsledek, vybírá se softwarová a metodická podpora pro realizaci projektu a studují se zkušenosti ostatních učitelů s tématem projektu. Vezměme si například „Den obránce vlasti“. Realizací takového projektu může střední skupina 23. února uspořádat svátek pro kluky a tatínky. Problém je, jak označit nadcházející datum. Cílem je poblahopřát budoucím a skutečným obráncům vlasti, očekávaným výsledkem jsou pozitivní emoce dětí i dospělých z akce.

Další krok je diagnostický: provádějí se průzkumy, pozorování, studie ke studiu stavu problému v době zahájení prací na projektu. V přípravě, kterou uvažujeme na 23. února, lze využít anketu rodičů a dětí o podobě blížícího se svátku, bude to zajímavévideo průzkum dětí, které je žádají, aby řekly o svém otci. Momentky z toho budou předvedeny během akce.

Nejzajímavější je samotná práce na projektu - tvůrčí fáze, ve které vlastně dochází ke společnému pohybu k výsledku. Podstatou této etapy bude zpracovaný scénář akce a její realizace. Možné je i další využití jiných forem práce: uspořádání výstavy fotografií „Naši dědové a tátové“, výstava kreseb „Naše armáda“.

Práce na projektu je zpravidla ukončena prezentací, analýzou cílů a výsledků, studiem výsledků aktivit, hodnocením projektu a hledáním perspektiv dalšího rozvoje. Můžete požádat účastníky, aby zanechali zpětnou vazbu ihned po události, nebo provést analýzu později s ohledem na to, co fungovalo a co ne.

Jak pracovat na projektu?

V dnešních životních podmínkách jsou ekologické projekty obzvláště důležité. Druhy aktivit, formy a metody práce mohou být různé: tématické hodiny na projektu, dětské hry, společné aktivity s dospělými, vizuální informace pro rodiče doprovázející práci na projektu, kreativní práce rodin. Projekt dobře doplňují diagnostické metody: dotazování a pozorování, stejně jako výzkumné metody - děti se stávají experimentátory, kteří studují svět kolem sebe.

Environmentální projekty mohou mít specifické zaměření, například děti i dospělí mohou zasadit „Rodinnou alej“, vyrobit krmítka pro ptáky nebo vyčistit pramenodpadky. Takový výsledek děti potěší, budou hrdé na své užitečné skutky vykonané společně se svými rodiči.

Jaké jsou hlavní přínosy projektových aktivit?

Práce na projektu je zajímavý, kreativní proces, jeho integrovaná povaha vám umožňuje naučit děti jednat samostatně a aktivně, kreativně myslet, nacházet znalosti a využívat je různými způsoby. Projekt je navíc skvělou příležitostí, jak zapojit rodiče do života zahrady.