TRIZ hry pro předškoláky. TRIZ ve vývoji řeči předškoláků

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:31

Moderní rodiče a učitelé si dali za úkol především kreativně rozvíjet dítě. Rozvoji takových schopností je věnována velká pozornost. Není proto neobvyklé, že se najdou pedagogové, kteří ve svých vzdělávacích programech používají TRIZ pro předškoláky. Hry a úkoly, na kterých je tento systém založen, přispívají k rozvoji aktivního myšlení a také činí proces tvůrčího rozvoje člověka mnohem vzrušujícím pro dítě i dospělého.

Co je TRIZ?

TRIZ je zkratka, která znamená „Teorie vynalézavého řešení problémů“. Jako každá jiná teorie má svou vlastní strukturu, funkce a algoritmus. Mnoho rodičů používá prvky TRIZ při svých aktivitách se svými dětmi, aniž by o tom věděli.

TRIZ pro předškoláky je program, který nepředstírá, že nahrazuje ten hlavní. Byl vytvořen za účelem zvýšení efektivity stávajících způsobů učení.

Mnoho her je matkám a pečovatelům povědomých, ale když se učí avývoj probíhá systematicky, dítě snáze získává nové dovednosti a schopnosti. Proto se ti, kteří mají zájem o formování harmonické tvůrčí osobnosti dítěte, musí blíže seznámit s TRIZ pro předškoláky. To je nejen užitečné, ale také velmi zajímavé.

U počátků teorie

Teorie vynalézavého řešení problémů je jednou z nejunikátnějších metod rozvoje tvořivých schopností dítěte. Jeho zakladatelem byl v roce 1956 G. S. Altshuller, sovětský inženýr. Věří, že každý se může naučit vymýšlet, a není k tomu potřeba přirozený talent.

Sám Heinrich Saulovich vymýšlel od dětství a již v 17 letech vlastnil autorská práva. Kromě toho byl také spisovatelem sci-fi, mezi jehož díla patří slavný „Ikaros a Daedalus“, „Balada o hvězdách“, „Legendy o hvězdných kapitánech“a mnoho dalších.

Situace dnes

K dnešnímu dni bylo vytvořeno několik vývojových center, která jsou založena na klasické metodice TRIZ pro předškoláky. Ale postupně, jak pracují, přidávají nové sekce.

Je pozoruhodné, že do systému klasického předškolního vzdělávání se postupně zavádí mnoho technik teorie řešení invenčních problémů s cílem rozvíjet u dětí analytické myšlení.

Podstata techniky

TRIZ pro předškoláky – třídy kdedítě se raduje ze svých prvních tvůrčích objevů. Zde se děti nemají čas nudit, protože při tréninku se využívají dialogy, živá komunikace a diskuze.

Pedagogové, kteří dodržují vývoj TRIZ pro předškoláky, v první řadě věnují pozornost zvláštním věcem. Zároveň nabízejí podívat se na zajímavou událost nebo předmět z různých úhlů pohledu. Najděte něco dobrého, pak špatného. Pokud to studovaný objekt umožňuje, můžete provádět zajímavé experimenty, ale zároveň nevysvětlujte dítěti, proč bylo dosaženo tohoto konkrétního výsledku.

To vše v dítěti rozvíjí zvídavost a zájem o nové objevy. Jak sám zakladatel této techniky řekl: „TRIZ je řízený proces vytváření něčeho nového, spojujícího přesný výpočet, logiku, intuici“.

Účelem TRIZ (hry pro předškoláky) není jen rozvíjet představivost, ale naučit dítě být kreativní při řešení konkrétního problému.

Základní metody a techniky TRIZ

Aby mohl pedagog nebo rodič zorganizovat správný výzkumný proces s dětmi, musí porozumět různým metodám a technikám, které se v TRIZu používají, a používat je.

Hlavní jsou následující.

1. Brainstorming. V průběhu této lekce dostanou děti vynalézavý úkol. Studenti se zase snaží najít různé způsoby, jak to vyřešit tříděním zdrojů. K nalezení dokonalého řešení musí být vynaloženo veškeré úsilí.
2. Každé navržené řešení je hodnoceno z pozice „co je dobré, co ješpatný". Ze všech dostupných je vybrán ten optimální.
3. Tato metoda rozvíjí schopnost dítěte analyzovat, má stimulační účinek na kreativitu při hledání nových odpovědí, ukazuje, že jakýkoli problém lze vyřešit.
4. „Ano-ne-ka“je druh hry, která umožňuje dětem naučit se identifikovat hlavní rys předmětu, klasifikovat věci podle obecných ukazatelů a také být pozorní k výrokům ostatních dětí, stavět jejich návrhy na základě jejich odpovědí. Tato metoda TRIZ hraje důležitou roli ve vývoji řeči předškoláků.
5. Synectics je metoda analogií. Je rozdělena do několika oblastí: empatie, přímá analogie a fantastická. V prvním případě dostávají děti příležitost být objektem problémové situace. V přímé analogii dítě hledá podobné procesy v jiných oblastech. Fantastická analogie je zodpovědná za vše, co je mimo realitu, a zde můžete nabídnout nejneuvěřitelnější východiska z obtížné situace.
6. Morfologická analýza je nezbytná pro prověření všech možností řešení problému, které by mohly při běžném výčtu chybět.
7. Metoda ohniskových objektů spočívá v tom, že se pokoušejí dosadit vlastnosti a charakteristiky něčeho, co se jim na první pohled vůbec nehodí, do určitého jevu nebo předmětu.
8. Robinsonova metoda naučí předškoláky hledat využití pro jakékoli, na první pohled i zcela zbytečné předměty.

CoJsou během kurzu stanoveny cíle?

Technologie TRIZ pro předškoláky má mnoho různých výukových metod a technik, které se používají při vývoji dětí. Například aglutinace, hyperbolizace, akcentace a další. To vše umožňuje vést učení zábavnou formou, odlišnou od lekcí. Tyto metody poskytují silnou asimilaci a systematizaci informací přijímaných dětmi.

Při takovýchto činnostech je podněcováno myšlení dítěte a také všestranný rozvoj kreativní osobnosti za pomoci dětské představivosti a fantazie.

Faktem je, že v moderní společnosti jsou potřeba lidé, kteří dokážou přemýšlet mimo rámec, nacházet a nabízet odvážná řešení, kteří se nebojí dělat něco jinak než všichni ostatní. Právě tomu se věnuje TRIZ pro předškoláky. Třídy jsou strukturovány tak, aby se děti snadno naučily navrhovanou látku prostřednictvím dobře strukturovaných výzkumných aktivit.

Fáze vedení kurzů

V každé lekci je několik fází práce. Každý z nich má specifický účel.

1. V první fázi se dítě učí odhalovat a rozlišovat mezi nesrovnalostmi a rozpory, které nás obklopují v každodenním životě. Co mají společného stromy a tráva? Co mají společného papír a kůra stromů?
2. Druhá fáze učí dítě projevovat představivost a vynalézavost při řešení problémů. Vymyslete například hračku, se kterou byste si chtěli hrát pořád, abyste se nikdy nenudili.
3. Ve třetí fázi dostanou děti báječné úkoly a dostanou příležitost skládatvlastní příběhy. V tomto případě je nutné použít techniky TRIZ pro předškoláky.
4. Čtvrtá fáze umožňuje dětem uplatnit nové znalosti pro nestandardní řešení problémů.

Dvě hlavní pravidla tříd TRIZ

Existují pravidla, aby byl proces co nejúčinnější.

1. V každé fázi lekce jsou dětem nabízeny předměty, jevy z oblastí, které jsou srozumitelné: „Já a příroda“, „Já a já“, „Já a další člověk“, „Já a předmět“. To pomáhá dítěti snáze se naučit rozpory světa kolem něj.
2. Všechny lekce TRIZ pro předškoláky probíhají hravou formou. Zároveň by každá hra, každý úkol měl být doprovázen vizuálním materiálem.

Interakce mezi pečovatelem a dítětem

Během TRIZ (her pro předškoláky) by komunikace mezi dětmi a dospělými měla být založena na určitých principech:

• Když děti odpovídají, musí pozorně naslouchat, obdivovat nový nápad.
• Žádné negativní hodnocení nebo kritika dítěte.
• Obvyklá hodnotící slova se nahrazují a ředí synonymy, například nepoužívejte slovo „správně“, ale slova „úžasný“, „skvělý“, „zajímavé řešení“, „neobvyklý přístup“.
• Podpořte dítě, když chce vznést námitky proti dospělému, nezastavujte tyto pokusy, naopak, naučte ho dokazovat, namítat, argumentovat, obhajovat svůj názor.
• Nebát se chyb, ale použít je, abychom se na řešení problému podívali z druhé strany.
• Komunikaci mezi dětmi a učitelem by měly provázet pouze pozitivní dojmy: radost z nového objevu, kreativita, vědomí vlastního významu.
• Motivovat dítě k aktivní účasti ve hrách a aktivitách.

Jaké hry jsou v TRIZ

Je přirozené, že učitel ve třídě aktivně využívá hry TRIZ pro předškoláky. Kartotéka této techniky je velmi rozmanitá. Zvažte několik příkladů charakteristických her pro teorii vynalézavého řešení problémů.

1. "Ano, ne." Ke slovu přichází dospělý. Dítě je povinno klást sugestivní otázky. Zároveň ten, kdo toto slovo vymyslí, může odpovědět pouze jednoslabičné „ano“nebo „ne“, dokud neobdrží správnou odpověď.
2. "Černá a bílá". Dospělý ukazuje dětem kartičku s obrázkem bílého předmětu. Děti by měly pojmenovat všechny kladné vlastnosti tohoto předmětu. Poté se zobrazí karta se stejným předmětem, pouze v černé barvě. Tentokrát musíte pojmenovat všechny negativní vlastnosti.
3. "Změna". Ke hře potřebujete míč. Dospělý hodí míček dítěti a řekne slovo, a dítě přijde se slovem, které má opačný význam, a hodí míč zpět.
4. „Masha the Confused“. Pro hru budete potřebovat karty s obrázkem různých předmětů. Je vybráno "Masha". Vytáhne kartu a řekne: "Ach!" Jeden zhráči se jí ptají: "Co je s tebou?" Podívá se na obrázek na kartě a odpoví: "Ztratila jsem to, co je zobrazeno (například nůžky). Jak teď podám žádost?" Zbytek by měl nabízet různé možnosti, jak se z této situace dostat. "Masha-confused" vybere nejlepší odpověď a dá minci. Na konci hry se spočítá počet mincí a určí se vítěz.