Komplexní třídy ve školce

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:30

Moderní společnost vyžaduje aktivní občany schopné kreativního myšlení, inovativních rozhodnutí a také pozitivní tvorby. Bohužel si dnes vzdělávací proces v mateřské škole stále do značné míry zachovává dříve zavedený tradiční přístup k prezentaci a osvojování znalostí dětmi. Ale stereotypní, monotónní opakování podobných akcí nevzbudí zájem o učení.

Tradiční pedagogické metody nedokážou dát miminku radost z objevování a postupně vedou k tomu, že ztrácí schopnost být kreativní. Jak ale vyvinout dítě, aby bylo v budoucnu nastaveno na vytvoření nového? Jak z něj vychovat kreativce? To vyžaduje určité podmínky: organizační, personální a také logistické. Je potřeba vhodné vybavení, příspěvky, navíc zájem rodiny a těch lidí, kteří s miminky pracují.

Vyřezávání a kreslení, umělecké aktivity a hry pomohou rozvíjet kreativitu. V tomto ohledu by učitelé a rodiče měli věnovat zvláštní pozornost komplexním třídám s dětmi. Koneckonců, toto školení se provádí pomocí různých druhů umění. To vám umožní maximalizovat rozvoj kreativních schopností u dětí.

Role umění

Rozvoj tvůrčích schopností dítěte je ovlivněn mnoha faktory, které lze kombinovat do tří skupin. První z nich zahrnuje individuální vlastnosti a přirozené sklony, které mají přímý vliv na formování tvůrčí činnosti dítěte. Do druhé skupiny patří všechny existující formy vlivu sociálního prostředí. Třetí soubor faktorů určuje závislost tvůrčích projevů dítěte na struktuře a povaze jeho činnosti.

Proč jsou složité třídy pro děti základních škol tak důležité? Takové školení hraje zvláštní roli vzhledem k tomu, že k prezentaci materiálu se používají různé druhy umění. Patří sem hudba a literatura, lidové umění a sochařství a samozřejmě malířství. Umění v té či oné podobě formuje člověka, probouzí v dítěti kreativitu a má přímý dopad na jeho duchovní svět.

Komplexní hodiny dávají dětem příležitost rozvíjet jejich obrazové znázornění a představivost, pozornost a paměť, stejně jako pozitivní emocionální přístup k činnostem navrženým učitelem.

Jaké jsou prostředky různých umění? VLiteratura je slovo, které slouží pro obrazné definice, epiteta, rytmus, metafory a srovnání. Při vedení divadelních činností jsou prostředky dramatizace v podobě mimiky a gest, pohybů a postojů, intonace a hlasu. Ve vizuálních technikách se v komplexní lekci pro děti používají prostředky kresby, které vyjadřují objem a tvar, proporce a poměry velikostí předmětů. Také děti jsou aplikací fascinovány. Umožňuje jim rozvíjet pojetí formy, kompozice a barvy. Pokud je komplexní lekce pro děti vedena s využitím hudby, pak prostředky výchovy jsou harmonie a rytmus, dynamika a melodie, intonace atd.

Pozitivní aspekty složitých tříd

Kombinace různých druhů umění vede k jejich všestrannému působení na dítě. Zároveň přispívá k poznání jevů a předmětů z mnoha úhlů při použití všech smyslů.

Komplexně-tematická hodina je vedena tak, že děti střídavě kreslí a zpívají, tančí a čtou poezii. A jejich provedení dějových kompozic nebo dekorativních děl na pozadí znějící lyrické hudby pomáhá vytvářet emocionální náladu, která vám umožní úspěšněji plnit úkoly pedagoga.

Komplexní aktivity ve školce umožňují dětem studovat svobodně a bez nátlaku. Například při realizaci kolektivní kresby se jistě vzájemně poradí, kdo a jaké detaily budou vyobrazeny. Budou se také muset dohodnout na svých akcích a rolích v procesu inscenování písně.

Klasifikace

Komplexní třídy ve svém obsahu jsou velmi rozmanité. Zároveň se provádějí v různých verzích. Mohou to být bloky aktivit:

- seznámit děti se světem umění;

- s nejzajímavějšími dětskými tématy;

- seznámit děti s tvorbou spisovatelů;

- citová a mravní výchova; - k seznámení se s vnějším světem, s lidovým uměním a přírodou.

Vedení komplexních kurzů v různých skupinách mateřských škol

Jak probíhají kurzy s dětmi, záleží především na jejich věku. Důležitým parametrem v tomto případě budou nashromážděné životní zkušenosti dětí. Složité třídy v mladší skupině (jedná se o děti ve věku 3-4 let) se tedy provádějí pomocí živého pozorování jevu nebo předmětu, ke kterému je připojena jeho názorná ilustrace.

Dětem, které dosáhly věku 4–5 let, je nabízen barevný obrázek doplněný malým literárním dílem. Komplexní lekce v seniorské skupině předškolních vzdělávacích institucí (děti od 5 do 6 let) je vedena pomocí písně nebo hudební skladby jako pozadí nebo samostatné části navrhované aktivity.

Předškoláci ve věku od 6 do 7 let jsou zváni, aby se seznámili s uměleckým dílem za současného zvážení 2-3 reprodukcí zobrazujících podobnou nebo odlišnou krajinu. Také lze dětem nabídnout popis jevu nebo předmětu ve dvou nebo třech básničkách, ve kterých je srovnání respsrovnání. Poslech hudební skladby se také používá jako prostředek ke vzdělávání kreativního člověka.

Typy komplexních tříd

Kombinované učení se dělí podle hodnoty umění, které se v něm používá. Takže vyčnívá:

1. dominantní typ. Vyznačuje se maximálním využitím jednoho druhu umění, zatímco zbytek tvoří pozadí lekce.

2. Ekvivalentní typ. V takových třídách se všechny jeho části vzájemně doplňují.

Komplexní třídy v mladší skupině

Při vstupu do první vzdělávací instituce v životě jsou děti ve věku 2–3 roky vystaveny adaptačnímu stresu. K jeho odstranění by pedagogové měli s dětmi vést komplexní hodiny o federálním státním vzdělávacím standardu pro vzdělávání v rámci programu „Od narození do školy“.

Adaptační schopnost dětí raného a mladšího předškolního věku není velká. S příchodem předškolního vzdělávacího zařízení se děti ocitají v pro ně nové sociální situaci. Při dlouhodobém pobytu ve stresujícím stavu může dítě pociťovat emoční poruchy nebo zpomalit tempo psychofyzického vývoje.

Komplexní lekce pro mladší skupinu by měla pomoci dětem zvyknout si na neobvyklé prostředí, na rozloučení s rodiči, na vzhled velkého počtu dětí a přítomnost neznámých dospělých. V tomto případě učitel řeší následující úkoly:

- odstranění svalového a emočního stresu dítěte;

- snížení nadměrné motorické aktivity a impulzivity, agresivity aúzkost;

- rozvoj schopnosti dětí komunikovat mezi sebou;- zlepšení smyslu pro rytmus, jemné a obecné motoriky, koordinace pohybů a herních dovedností.

Na čem je založena tak složitá lekce? Mladší skupinu (první) tvoří děti od 2 do 3 let. Potřebují různé hry a kulaté tance, říkanky a písničky, dohánění a říkanky. To vše vám umožní rychle zapojit děti do rytmu navrženého učitelem, přejít od slz k přátelskému tleskání a dupání. Tyto aktivity jsou navrženy tak, aby děti sjednotily a dodaly jim dobrou emocionální náladu.

Takový trénink začíná cvičením. Děti společně běhají, chodí nebo vykonávají jiné aktivity. A dělají to v určitém hudebním nebo poetickém rytmu. Právě v první části komplexních tříd se děti začínají naladit na skupinovou práci, mají dobré emoční zázemí a zvyšují motorickou a řečovou aktivitu.

Dále učitelka nabízí dětem souběžně se cvičeními různé hry. Toto je hlavní část komplexní lekce, kde děti dostanou příležitost aktivně se pohybovat, komunikovat s vrstevníky a svobodně vyjadřovat emoce. Ve třetí fázi lekce jsou dětem nabídnuty sedavé a klidné úkoly.

Druhá juniorská skupina

Stejné hry přispívají k rozvoji schopností u dětí ve věku 3–4 let. Pomáhají vyrůst v chytrého, bystrého a zvídavého člověka.

Ve třech letech začíná v životě dítěte předškolní období. To je doba, kdy děti už hodně vědí a snaží se to naučitvíce. A tady složité třídy přicházejí na pomoc učiteli. Druhá mladší skupina si ráda zahraje hry, které jim umožní poznávat svět kolem sebe. Děti se také budou moci naučit tvary předmětů, jejich velikost a barvu a také jejich umístění v prostoru.

Komplexní kurzy v tomto věku jsou navrženy tak, aby rozvíjely dětskou paměť, myšlení a pozornost, aby byl jejich pobyt na zahradě radostný a poučný. Učitel by si měl pamatovat, že časté změny rolí, obrazů a zápletek způsobí u dětí přepracovanost. Zároveň se ztratí zájem o třídy. Proto by všechna cvičení a hry zahrnuté ve struktuře tréninku měly být jedním pohádkovým příběhem.

Výuka s dětmi druhé mladší skupiny probíhá ve 2-3 etapách. Počet a skladbu modulů cvičení a her by měl učitel obměňovat. Vyučující má právo zkrátit dobu vyučovací hodiny. Předejdete tak přepracování dětí. Učitel má také právo změnit pořadí částí lekce v závislosti na náladě dětí.

Komplexní třídy ve střední skupině

Ve věku 4–5 let se dítě nadále učí aktivně interagovat s vnějším světem. A to do značné míry usnadňuje komplexní lekce vedená pedagogem. Ve střední skupině předškoláci projevují zvláštní zvědavost na vše, co je obklopuje. V tomto věku si dítě potřebuje rozšířit okruh znalostí o předmětech, dozvědět se o jejich účelu a znameních. Tomu do značné míry napomáhá vzdělávací proces, kterýbere v úvahu věkové charakteristiky dítěte a úroveň jeho vývoje.

Komplexní lekce pro střední skupinu zahrnuje hry, cvičení a úkoly, které přispívají k rozvoji představivosti a řeči, paměti a vnímání u dětí. Utváření těchto mentálních procesů je nedílnou součástí vědomého přístupu k okolnímu světu.

Komplexní kurzy pro děti střední skupiny se konají na témata „Nábytek“a „Nádobí“, „Oděvy“, „Doprava“a „Hračky“. Zároveň řeší problémy:

- zlepšení prostorové orientace;

- formování schopnosti soustředit svou pozornost na předměty;

- rozvoj řeči a obohacování slovní zásoby;- formování počáteční matematické reprezentace.

Při správné organizaci složitých tříd se děti ve věku 4-5 let na konci školního roku naučí poznávat okolní předměty a jejich vlastnosti, porovnávat je a provádět na nich jednoduché pokusy (například potopení - neutopit se).

Prožívání přírody

Kreativní osobnostní výchovu lze poskytovat všem věkovým kategoriím dětí navštěvujících předškolní zařízení. Obzvláště užitečná je však komplexní lekce v přípravné skupině. Mohlo by to být například učení založené na hře, které starší předškoláky seznámí s podzimním obdobím.

V první části lekce se řeší kognitivní úkoly za současného rozvoje intelektových schopností dětí. Učitel zároveň objasňuje představy dětí o podzimu a zdůrazňuje jeho charakteristické rysysezóna. V tomto procesu bude hrát zvláštní roli kalendář s pozorováním změn v přírodě, který je nutné předem připravit.

Ve druhé části lekce se řeší další úkoly. V tomto případě se používá jiný typ aktivity pro předškoláky. Na lekci tedy učitel pořádá malou výstavu na téma podzim. Jako jeho exponáty jsou použity reprodukce slavných umělců a také fotografie s obrazy blednoucí přírody. Shlédnutí takové výstavy, která v dětech evokuje prožitek krásy, umožňuje řešit estetické problémy výchovy.

Třetí část lekce využívá manuální činnosti a výtvarnou kreativitu předškoláků. Děti jsou vedeny k tomu, aby tvořily, jak chtějí a uznají za vhodné. Předškoláci mohou kreslit kytice podzimních květin nebo vyrábět řemesla z různých přírodních materiálů, vytvářet aplikace atd. Tato část komplexní lekce umožňuje dětem rozvíjet umělecké a manuální dovednosti.

Při správné organizaci takového školení nemá časový rámec přísná omezení. Děti se nebudou cítit unavené a znuděné. Kromě toho může učitel pro své žáky vždy uspořádat zábavnou hodinu tělesné výchovy.

Matematické hodiny

Na začátku školního života by dítě mělo znát spoustu čísel a hodnot a také by mělo umět orientovat se v čase a prostoru. Pedagogická praxe naznačuje, že prvňáčci mají někdy potíže přejít od akcí ke konkrétním obrázkům, předmětům, číslům a dalším abstraktním pojmům. Vyhněte se podobnýmobtíže lze rozvinout rozvojem duševního myšlení dítěte ve složitých třídách v mateřské škole. Právě v předškolním věku by se děti měly seznamovat s různými matematickými vztahy, vztahem mezi veličinami, mírami atd.

Pokud uvažujeme složité třídy v přípravné skupině v matematice, jejich struktura je následující:

- opakování již probrané látky (od 2 do 4 minut);

- seznámení s novým tématem (od 15 do 18 minut);- zobecnění naučeného (od 4 do 7 minut).

Například v první části komplexní lekce děti porovnávají šířky a délky předmětů. Zároveň je předškolákům nabízena hra „Co se změnilo?“. V druhé části lekce předvádí pedagog techniky, kterými se měří šířka a délka předmětů. Pak už děti dělají vše samy. Tento typ činnosti je pro ně praktickým úkolem. Ve čtvrté části komplexní lekce se provádějí cvičení na seskupování a porovnávání různých geometrických tvarů.