Socializace dítěte. Socializace dětí a dospívajících v kolektivu

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:29

Na tento svět přichází dítě, jak se říká, tabula rasa (tj. „nevyplněný list“). A právě na tom, jak bude dítě vychováno, bude záviset jeho budoucí život: zda bude tento člověk v budoucnu úspěšný, nebo se propadne až na samé dno života. Proto se tento článek bude podrobně zabývat takovým problémem, jako je socializace dítěte.

Terminologie

Zpočátku se samozřejmě musíte rozhodnout o výrazech, které budou v celém článku aktivně používány. Socializace dítěte je tedy vývoj dítěte od samého okamžiku jeho narození. Záleží na interakci drobečků s okolím, v době, kdy bude dítě aktivně vstřebávat vše, co vidí, slyší, cítí. Jde o pochopení a osvojení všech kulturních a mravních norem a hodnot, stejně jako procesů seberozvoje ve společnosti, do které dítě patří.

Obecně řečeno, socializace je proces asimilace dítěte sociálními normami, hodnotami a principy, které existují v dané společnosti. A také vstřebání těch pravidel chování, která její členové aktivně používají.

Strukturální komponenty

Je také důležité poznamenat, že socializace dítěte se skládá z následujících strukturálních složek:

1. Spontánní socializace. V tomto případě mluvíme o procesu seberozvoje miminka pod vlivem objektivních okolností. Je velmi obtížné ovládat tuto součást.
2. Relativně řízená socializace. V tomto případě mluvíme o nuancích, které stát přijímá k řešení problémů, které se přímo dotýkají člověka. Jedná se o různá ekonomická, organizační a legislativní opatření.
3. Relativně kontrolovaná socializace. To jsou všechny ty duchovní a kulturní normy vytvořené státem jako celkem a společností zvlášť.
4. Vědomá sebezměna člověka. Je však třeba poznamenat, že tento bod socializace není dětem vlastní. Spíše se odvolává na dospělé. Přinejmenším – teenagerům, kteří došli k závěru, že je třeba ve svém životě něco změnit.

Fáze socializace

Je třeba také poznamenat, že socializace dítěte se skládá z řady důležitých fází, které se liší v závislosti na věku drobků:

1. Kojenství (věk dítěte do prvního roku života).
2. Rané dětství, kdy je dítěti od 1 do 3 let.
3. Předškolní děti (3 až 6 let).
4. Věk pro nižší školu (6–10 let).
5. Mladší dospívání (asi 10–12 let).
6. Věk seniorů (12–14 let).
7. Časná adolescence (15–18 let).

Následují další fáze socializace, ale ne dítě, aledospělý člověk. Dítě je totiž podle Úmluvy OSN osoba, která nedosáhla plnoletosti. Našemu je 18 let.

Socializační faktory

Proces socializace není snadný. Koneckonců, zahrnuje to něco jako faktory socializace. V tomto případě mluvíme o těch podmínkách a chování společnosti, která v dítěti jasně formuluje určité normy a principy. Faktory jsou rozděleny do čtyř velkých skupin:

1. Megafaktory. Ty, které ovlivňují všechny obyvatele planety. Například je to vesmír, svět, planeta. V tomto případě musí být dítě vychováno, aby pochopilo hodnotu Země, tedy planety, na které všichni žijí.
2. Makro faktory. Pokrývá méně lidí. Totiž obyvatelé jednoho státu, lidé, etnikum. Každý tedy ví, že různé regiony se liší klimatickými podmínkami, urbanizačními procesy, nuancemi ekonomiky a samozřejmě kulturními charakteristikami. Pro nikoho nebude tajemstvím, že právě v závislosti na historických rysech se utváří zvláštní typ osobnosti.
3. Mezofaktory. To jsou také sociální faktory, které mají na člověka nejsilnější vliv. Jde tedy o skupiny lidí rozdělené podle typu sídla. To znamená, že mluvíme přesně o tom, kde dítě žije: na vesnici, ve městě nebo ve městě. V tomto případě mají největší význam způsoby komunikace, přítomnost subkultur (nejdůležitější etapa v procesu autonomizace jedince), rysy konkrétního místa osídlení. Je třeba také poznamenat, že regionální rozdílymůže člověka ovlivnit úplně jinak.
4. Mikrofaktory. Poslední skupinou faktorů, které člověka nejvíce ovlivňují, je rodina, mikrospolečnost, domov, sousedství, výchova a postoj k náboženství.

Socializační agenti

Výchova a socializace dítěte je pod vlivem tzv. agentů. Kdo jsou oni? Agenty socializace jsou tedy ty instituce nebo skupiny, díky nimž se dítě učí určitým normám, hodnotám a pravidlům chování.

1. Jednotlivci. Jde o osoby, které jsou v přímém kontaktu s dítětem v procesu výchovy a vzdělávání. Rodiče, příbuzní, přátelé, učitelé, sousedé atd.
2. Určité instituce. Jedná se o školky, školy, doplňkové rozvojové skupiny, kroužky atd. Tedy takové instituce, které také tak či onak ovlivňují dítě.

Zde je také potřeba říci, že existuje rozdělení na primární a sekundární socializaci. Role agentů se v takových případech bude výrazně lišit.

1. V raném dětství, do tří let, je tedy nejdůležitější role socializačních činitelů přiřazena jednotlivcům: rodičům, prarodičům a bezprostřednímu okolí dítěte. Tedy ti lidé, kteří jsou s ním v kontaktu od narození a v prvních letech života.
2. Od 3 do 8 let začínají pracovat i další agenti, například školka nebo jiná vzdělávací instituce. Zde mají na výchovu dítěte vliv kromě nejbližšího okolí vychovatelé, chůvy, lékaři atd.
3. MeziOd 8 do 18 let mají média obrovský vliv na osobnost člověka: televize, internet.

Včasná socializace dětí

Jak již bylo zmíněno výše, proces socializace dětí se skládá ze dvou hlavních fází: primární a sekundární socializace. Nyní chci mluvit o prvním důležitém bodu.

V procesu (primární) rané socializace má tedy prvořadý význam rodina. Teprve po narození se dítě ukáže jako bezmocné a stále zcela nepřipravené na život v pro něj novém světě. A jen rodiče a další blízcí příbuzní mu pomáhají adaptovat se hned napoprvé. Stojí za zmínku, že dítě po narození nejen roste a vyvíjí se, ale také se socializuje. Nasává totiž to, co vidí kolem sebe: jak spolu rodiče komunikují, co a jak říkají. Je to stejné, za chvíli se miminko rozmnoží. A pokud o dítěti říkají, že je škodlivé, musíte nejprve vyčítat ne dítěti, ale rodičům. Vždyť jen oni své dítě k takovému chování provokují. Pokud jsou rodiče klidní, nekomunikují zvýšenými tóny a nekřičí, miminko bude stejné. Jinak se děti stanou rozmarnými, nervózními a temperamentními. To už jsou nuance socializace. To znamená, že dítě věří, že je třeba se podobným způsobem chovat i v budoucnu ve společnosti. Co bude dělat časem ve školce, na ulici, v parku nebo na párty.

Co je to socializace dítěte v rodině? Pokud uděláme malý závěr, měli bychom všem rodičům připomenout: nesmíme zapomínatže dítě vstřebá vše, co v rodině vidí. A toto si v budoucnu přenese do svého života.

Pár slov o dysfunkčních rodinách

Úspěšná socializace dětí je možná pouze tehdy, pokud agenti splňují společensky přijatelné normy. Zde nastává problém dysfunkčních rodin. Jde tedy o zvláštní, strukturální a funkční typ rodiny, který se vyznačuje nízkým sociálním postavením v různých sférách života. Stojí za zmínku, že taková rodina velmi zřídka plní funkce, které jsou jí přiděleny, a to z řady důvodů: především ekonomických, ale také pedagogických, sociálních, právních, lékařských, psychologických atd. Právě zde se řeší všechny druhy problémů socializace. dětí nejčastěji vznikají

Funds

Proces socializace je tak složitý, že zahrnuje mnoho nuancí a prvků. Je tedy třeba samostatně zvažovat i různé způsoby socializace dětí. O co v tomto případě jde? Jedná se o soubor nezbytných prvků, které jsou specifické pro každou jednotlivou společnost, sociální vrstvu a věk. Jde tedy například o způsoby péče a výživy novorozence, utváření hygienických a životních podmínek, produkty hmotné a duchovní kultury, které dítě obklopují, soubor pozitivních i negativních sankcí v případě konkrétní akt. To vše je nejdůležitějším prostředkem socializace, díky kterému se dítě učí nejrůznějším normám chování a také hodnotám, které se mu snaží vštípit.okolí.

Mechanismy

Porozumění tomu, jak je osobnost dítěte socializována, je také vhodné věnovat pozornost mechanismům jeho práce. Takže ve vědě jsou dva hlavní. První z nich je sociálně pedagogický. Tento mechanismus zahrnuje:

1. Tradiční mechanismus. Jedná se o asimilaci norem chování, postojů a stereotypů dítětem, které jsou charakteristické pro jeho nejbližší okolí: rodinu a příbuzné.
2. Institucionální. V tomto případě se na dítě aktivuje působení různých sociálních institucí, s nimiž v procesu svého vývoje interaguje.
3. Stylizované. Zde již mluvíme o vlivu subkultury nebo jiných rysů (například náboženských) na vývoj dítěte.
4. Interpersonální. Dítě se prostřednictvím komunikace s určitými lidmi učí normám chování, zásadám.
5. Reflexní. To už je složitější mechanismus sebeidentifikace jako jednotky velkého celku, vztahu mezi sebou samým a okolním světem.

Další důležitý mechanismus socializace dítěte je sociálně-psychologický. Ve vědě se dělí na následující prvky:

1. Potlačení. Toto je proces odstraňování pocitů, myšlenek, tužeb.
2. Izolace. Když se dítě snaží zbavit nechtěných myšlenek nebo pocitů.
3. Projekce. Přenos určitých norem chování a hodnot na jinou osobu.
4. Identifikace. V tomto procesu se její dítě vztahuje k jiným lidem, týmu, skupině.
5. Úvod. převodjako dítě na postojích jiné osoby: autorita, idol.
6. Empatie. Základní mechanismus empatie.
7. Sebeklam. Dítě evidentně ví o nesprávnosti svých myšlenek, úsudků.
8. Sulimace. Nejužitečnější mechanismus pro převedení potřeby nebo touhy do společensky přijatelné reality.

"Složité" děti

Samostatně je třeba říci pár slov o tom, jak probíhá socializace dětí s postižením (tj. s postižením). Zpočátku je třeba poznamenat, že zde má prvořadý význam primární socializace drobků, tedy vše, co se bude dít doma. Pokud rodiče zacházejí s dítětem se speciálními potřebami jako s plnohodnotným členem společnosti, sekundární socializace nebude tak obtížná, jak by mohla být. Samozřejmě se vyskytnou potíže, protože speciální děti jsou svými vrstevníky často vnímány negativně nebo prostě opatrně. Nejedná se s nimi jako se sobě rovnými, což má extrémně negativní vliv na utváření osobnosti dítěte. Nutno podotknout, že socializace dětí s postižením by měla probíhat téměř stejně jako v případě toho nejobyčejnějšího zdravého miminka. Mohou však být vyžadovány další finanční prostředky. Hlavní problémy, které mohou na této cestě nastat:

• Nedostatečné množství potřebných pomůcek pro plnou socializaci (základní nedostatek ramp ve školách).
• Nedostatek pozornosti a komunikace, pokud jde o děti s postižením.
• Opomenutí ve fázi rané socializace takových dětí, kdy oni samizačít vnímat úplně jinak, než by mělo být.

Důležité je také poznamenat, že v tomto případě by s dětmi měli pracovat speciálně vyškolení učitelé, kteří jsou schopni zohlednit potřeby a hlavně schopnosti takto speciálních dětí.

Děti zůstaly bez rodičů

Sirotci si zaslouží zvláštní pozornost při zvažování fází socializace takového dítěte. Proč? Je to jednoduché, protože pro takové děti není primární institucí socializace rodina, jak by měla být, ale speciální instituce - dětský domov, dětský domov, internát. Je třeba poznamenat, že to způsobuje řadu problémů. Takže zpočátku takoví drobci zcela nesprávným způsobem začnou vnímat život takový, jaký je. To znamená, že dítě si již od útlého věku začíná skládat určitý model chování a následného života podle typu, který právě vidí. Také proces výchovy a vzdělávání sirotků je zcela odlišný. Takovým drobkům se dostává mnohem méně osobní pozornosti, dostává se jim méně tělesného tepla, náklonnosti a péče již od útlého věku. A to vše striktně ovlivňuje světonázor a utváření osobnosti. Odborníci již dlouho říkají, že absolventi takových institucí - internátů se v důsledku toho stávají málo samostatní, nevhodní pro život ve společnosti mimo zdi vzdělávacích institucí. Nemají základní dovednosti a schopnosti, které by jim umožnily řádně vést domácnost, spravovat materiální zdroje a dokonce i svůj vlastní čas.

Socializace miminka ve školce

Jak probíhá socializace dítěte v předškolním věku? Stojí za to připomenout, že v tomto případě již budeme hovořit o sekundární socializaci. Tedy do hry vstupují různé vzdělávací instituce, které důsledně ovlivňují život člověka. Takže v mateřské škole hraje hlavní roli proces výuky dítěte. Právě kvůli tomu specialisté vyvíjejí různé vzdělávací programy, které musí pedagogové dodržovat. Jejich cíle:

• Vytváření pozitivních podmínek pro rozvoj dětí (volba motivace, vytvoření té či oné formy chování).
• Přemýšlení o typech a formách pedagogické činnosti. To znamená, že je důležité sestavit třídy tak, aby si např. utvářely kladný vztah ke světu, sebeúctu, potřebu empatie atd.
• Je také důležité umět určit úroveň vývoje každého dítěte, aby bylo možné s každým miminkem pracovat podle jeho potřeb a schopností.

Nejdůležitějším prvkem je socializace dítěte. Speciálním a zásadním momentem je také program, který k tomu zvolí zaměstnanci předškolního vzdělávacího zařízení. Právě z toho může spousta věcí při následném tréninku drobečků závidět.

Socializace dětí a dospělých: funkce

Po zvážení rysů socializace dětí chci také vše porovnat s podobnými procesy u dospělých. Jaké jsou rozdíly?

1. Pokud mluvíme o dospělých, pak v procesu socializace se chování člověka mění. Děti majízákladní hodnoty se upravují.
2. Dospělí lidé dokážou ocenit, co se děje. Děti jednoduše absorbují informace, bez posuzování.
3. Dospělý člověk je schopen rozlišit nejen „bílou“a „černou“, ale také různé odstíny „šedé“. Takoví lidé rozumí tomu, jak se chovat doma, v práci, v týmu, hrát určité role. Dítě jednoduše poslouchá dospělé a plní jejich požadavky a přání.
4. Dospělí lidé v procesu socializace ovládají určité dovednosti. Za zmínku také stojí, že pouze uvědomělý dospělý člověk podléhá procesům resocializace. U dětí tvoří socializace pouze motivaci k určitému chování.

Pokud se socializace nezdaří…

Stává se, že podmínky pro socializaci dítěte jsou zcela nevhodné a neslučitelné s obecně uznávanými požadavky. To lze přirovnat k výstřelu: proces začal, ale nedosahuje požadovaného cíle. Proč socializace někdy selhává?

1. Někteří odborníci jsou připraveni tvrdit, že existuje souvislost s duševní nemocí a neúspěšnou socializací.
2. Socializace je také neúspěšná, pokud dítě prochází těmito procesy v raném věku nikoli v rodině, ale v různých institucích: internátní škole, dětském domově.
3. Jedním z důvodů neúspěšné socializace je hospitalizace miminek. Tedy pokud dítě tráví hodně času ve zdech nemocnic. Odborníci tvrdí, že procesy socializace u těchto dětí jsou také porušovány a neodpovídají obecně uznávaným normám.
4. No,Socializace samozřejmě může být neúspěšná, pokud je dítě příliš silně ovlivněno médii, televizí nebo internetem.

K otázce resocializace

Po zvážení různých sociálních faktorů – hybných sil procesu socializace dítěte, stojí za to říci pár slov také o takovém problému, jako je resocializace. Jak bylo uvedeno výše, tyto procesy dětem nepodléhají. To je ovšem pravda, mluvíme-li o nezávislosti. To znamená, že dítě samo nemůže přijít na to, že jeho normy chování jsou špatné a že je třeba něco změnit. Toto je pouze pro dospělé. Pokud se bavíme o dětech, pak se nabízí otázka tzv. nucené resocializace. Když je dítě jednoduše přeškoleno v tom, co je nezbytné pro plnohodnotný život ve společnosti.

Resocializace je tedy proces asimilace dítěte novým normám a hodnotám, rolím a dovednostem namísto dříve získaných a po nějakou dobu používaných. Existuje několik způsobů, jak se resocializovat. Ale přesto odborníci tvrdí, že právě psychoterapie je nejúčinnější a nejefektivnější, pokud mluvíme o dětech. S takovými dětmi by měli pracovat speciální specialisté a kromě toho to zabere spoustu času. Výsledky jsou však vždy pozitivní. I když normy a principy neúspěšné socializace dítě používá už nějakou dobu.