Automatizace "L" ve větách: inscenace řeči, efektivní cvičení

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:28

Děti, které mají problém s výslovností hlásek [l] a [l '], i po nastavení správné artikulace, potřebují hodiny, cvičení. Vyvinutý návyk neumožňuje měnit dikci. Děti nadále používají nahrazení požadovaného zvuku obvyklým. Proto potřebují automatizaci [l] ve větách a slovech.

Základní pravidla logopedických kurzů

Hlavním cílem tréninku je automatizovat [l] ve větách, slabikách a slovech. Úkoly tříd jsou rozděleny na výchovné, nápravné a výchovné. Pro cvičení existují důležitá pravidla, podle kterých je snazší dosáhnout vynikajícího výsledku:

• Vzhledem k tomu, že děti nemohou dělat stejné aktivity po dlouhou dobu, měly by se aktivity během lekce změnit.
• Je důležité si uvědomit, že pro pětileté děti by hodiny neměly být delší než 20 minut, ale kratší než 15 se také nedoporučuje. Ale starší kluci jsou rádi, že půl hodiny pracují na automatizaci [l] ve frázích a větách. Ačkolilekce delší než 45 minut se nedoporučují.
• Venkovní hry nebo tělesná výchova zpestřují aktivity a umožňují dětem trochu se rozptýlit, aby se mohly pustit do úkolů s novým elánem.
• Je skvělé, když se lekce o automatizaci [l] ve větách a slovech vztahuje na jeden příběh. Mohou to být cestování, pohádky s účastí dítěte, hry, ve kterých děti pomáhají fiktivním postavám z problémů. Takové automatizační třídy [l] ve větách, slabikách a slovech jsou efektivnější. Koneckonců, dítě se zajímá, účastní se s potěšením a plní úkoly. A pozitivní emoce zlepšují výsledek a umožňují mu rychleji získat oporu.

Práci na automatizaci hlásky [l] ve větách může dělat nejen kvalifikovaný učitel, ale i dospělí, kteří vychovávají dítě. To znamená, že prarodiče, rodiče, bratři a sestry, tety a strýcové, chůvy a všichni, kdo se o něj zajímají, by měli denně pracovat na dikci a artikulaci dítěte. Ale hlavního efektu je dosaženo právě během cílené lekce na automatizaci zvuku [l] ve větách a slovech.

Vzdělávací úkoly

Zde učitel konkrétně uvádí, čeho přesně chce prací s dítětem dosáhnout. Vzdělávací cíle jsou formulovány přesně a jasně:

• oprava motoru a zvukového obrazu zvuku;
• automatizace [l] ve slovech, větách a slabikách.

Pouze jejich pravidelným řešením, logopedem adítě míří k cíli.

Opravné úkoly

Mají širší rozsah působení. Během hodin automatizace zvuku [l] ve slovech a větách by učitel měl rozvíjet:

• mimika mimiky pomocí psychogymnastiky;
• artikulační motilita pomocí speciální gymnastiky rtů a jazyka;
• fonemický sluch;
• schopnost analýzy zvuku;
• jemná motorika pomocí cvičení prstů.

Vzdělávací úkoly

Pokrývají největší pole působnosti. Při práci na automatizaci zvuku [l] ve frázích a větách učitel v oddělení rozvíjí:

• Touha mluvit krásně a správně.
• Rozšiřování obzorů.
• Doplňování slovní zásoby.
• Schopnost pozorně naslouchat učiteli a plnit jeho úkoly.
• Trpělivost a vytrvalost.

Shrnutí "Automatizace zvuku [l] ve větách, slovech a slabikách"

Téma: Setkání mimozemšťanů

Při přípravě shrnutí byste měli uvést účel lekce (automatizace zvuku [l]) a její úkoly. Více podrobností o tom je napsáno výše.

Zde bude přímo uveden průběh lekce věnované automatizaci zvuku [l] ve větách a textech. Všichni učitelé vědí, že na začátku hodiny je potřeba zahřát artikulační aparát. Proto při plánování nezapomínejme na cvičení na izolovanou výslovnost hlásky [l], stejně jako na slabiky a slova.

Postup lekce: organizační moment

Moderátor: Ahoj lidi! Dnes budeme pokračovat v práci na správné výslovnosti hlásky [l]. Připomeňme si naše nejdůležitější pravidlo:

Aby byla řeč krásná, Jasně a pomalu

Musíte vyslovit zvuk, Neboj se, nespěchej.

Pokud už tuto básničku kluci znají, můžete ji zopakovat nahlas po učiteli nebo ji říct všechno dohromady.

Gymnastika artikulačního aparátu

Ozve se zaklepání na dveře. Vstoupí muž oblečený jako kurýr a předá krabici. Vedoucí lekce ji otevře a vyjme figurku mimozemšťana. Vyrobíte si ho jednoduše tak, že polepíte krabičku od sirek stříbrnou fólií, nakreslíte na ni obličej a zespodu upevníte nožky ze sirek plastelínovými nožičkami a shora drátěné anténky. Řeč mimozemšťanů lze nahrát na zvuk a zrychlit pomocí editoru. Dostanete zábavnou rychlou kreslenou řeč.

Mimozemšťan:

- Srdečné pozdravy pozemšťanům! S přáteli jsme k vám přiletěli ze vzdálené planety Lulaulia. Jmenuji se La. Na naší planetě se třikrát zdravíme slovem "Lou!" Tak vám říkám: „Lou, lidi! Lou lidi! Lou lidi!"

Přednášející:

- Děti, pozdravme našeho přítele La v jeho jazyce. Musíte říct: „Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Děti opakují.

Druhý mimozemšťan je představen jménem Lo. Je uvítán větou: "Lou, Lo!" Jména třetího a čtvrtého mimozemšťana jsou Ly a Le.

Takže zdravímkaždý host třikrát, děti si procvičí výslovnost slabik se zvukem [l].

Pro děti starší pěti let můžete úkol zkomplikovat. Musíte pozdravit mimozemšťana, jehož postavu právě vychovává hostitel. Pro větší pohodlí můžete na tablety napsat jména a pověsit si je na krk.

Pořadatel se snaží zmást kluky, dělá klamavé pohyby, jako by zvedal mimozemskou La, a v tuto chvíli rychle zvednout La. Pak třeba předstírejte, že La je položena na stůl, ale rychle ji zase zvedněte. Moderátor zrychluje pohyby a přiměje děti aktivovat jejich pozornost.

Chyby obvykle vyvolávají smích. Hostitel si hraje s chlapy, dělá utrápený obličej, když jeho mazanost selže, a raduje se, když se dítě splete. Ale musíte to udělat opatrně, abyste nikoho neurazili, ale pouze abyste se zasmáli.

Úkol 1: Automatizace izolovaného zvuku [l]

Moderátor: Řekni nám, La, jaký máš dojem z naší planety?

Mimozemšťan La říká něco velmi rychle, takže nic není jasné. Hostitel si jej přiloží k uchu, poslouchá a vysvětluje dětem:

- Reproduktor našeho hosta La se náhle poškodil! Ztratil zvuk [l]. Chce nám něco říct, ale my mu musíme pomoci! můžeme pomoci? Domluvíme se na zvuku [l] ve slovech.

La:

Like the planet… (děti přidají zvuk [l] v refrénu), A krmit kuřátka…, Mluv s dětmi…, Dejte jim dárky…, Tanyu zakryjte sklenicí…, Dejte Vasyu do lžíce…, A Natasha-první třída

Zabalil jsem topiják, Houpání…, kývání…, Aby Nataša nekřičela…

Zatímco La mluví, můžete ukázat obrázky doprovázející příběh – to chlapy rozesměje.

Moderátor: Děkuji, La. Zdá se však, že máte velmi vážnou poruchu vašeho konverzačního zařízení.

La: Proč?

Moderátor: Děti, kdo vysvětlí Laovi, co řekl špatně?

Povzbudit děti, aby formulovaly své myšlenky a vyjadřovaly je nahlas, je velmi důležitým bodem při práci s řečí.

Druhý úkol: automatizace zvuku [l] v jazykové frázi

Moderátor: Je škoda, že se našemu hostu La stalo taková nepříjemnost. Není však jasné, proč se to stalo a jak mu lze pomoci.

Lo: Můžu ti říct, co se stalo! Potkali jsme dívku Milu. Koupala svou panenku v umyvadle.

Přednášející: To je velmi zajímavé! A co se stalo potom?

Lo: Mila řekla, že se La ušpinil, když letěl na Zemi ve svém létajícím talíři. Takže…

Mila čistá La umytá, Mýdlo se dostalo dovnitř La!

A vy mu můžete pomoci. Tento jazykolam stačí vyslovit šestkrát dohromady.

Moderátor: Kluci, zkusíme vyléčit La? Ale nejdřív se naučme tenhle jazykolam.

Nejprve děti po vedoucím zopakují každý řádek zvlášť. Poté společně s přednášejícím vysloví celý text a pokaždé zrychlí tempo.

Tento úkol je již obtížnější než předchozí, protože je zaměřen na automatizaci [l] ve větách a textech.

Tiskárny jazykolamůrozdejte to chlapům, aby si doma mohli natrénovat jasnou výslovnost této krátké říkanky.

Třetí úkol: automatizace zvuku [l] a [l’] ve slovech

Moderátor: No, La, už je ti lépe?

La: Ano. Jen mě polož na hlaveň, abych se dobil, jinak mám vybité baterie…

Lo: Já taky.

Moderátor položí mimozemšťany La a Lo na sud.

Ly: Teď jsem na řadě já. Chlapi! Byli jsme v zoo. A viděli jsme tam nejrůznější zvířata. Dokonce se fotili. Ale nevíme, jak se jmenují. Řekněte nám prosím!

Pro tento úkol jsou vybrány obrázky s obrázky zvířat, v jejichž názvech je zvuk [l] nebo [l ']. Ly je ukazuje dětem. Chlapi sborově nazývají zvířata: slon, liška, veverka, vlk, lev, leopard, los, kůň, jelen, lenochod, kulan, osel. Pokud je zavoláno špatné slovo, přednášející opraví. Děti mohou například říci „kůň“místo „kůň“a „osel“místo „osel“.

Pokud se v předchozích úlohách procvičovala výslovnost pevné hlásky, tak zde již probíhá automatizace nejen [l], ale i [l].

Přestávka v mobilu: úkol čtyři

Moderátor: Kluci, protože naši hosté ani nevědí, jak se tato zvířata jmenují, pravděpodobně nevědí, jak se pohybují. Ukažme se a zároveň budeme hrát. Vstaňte všichni ze svých míst.

Když řeknu "veverka", začneš skákat, a když řeknu "slon" - houpej se ze strany na stranu. Náš kůň běží na místě a leopard se přikrčí a připravuje se ke skoku. Cvičme: „slon“! Všichni se houpou. Dobrý! "Leopard"! Je to tak, dřepíme, jako bychom se připravovali na skok. "Kůň"! Běhej, utíkej, nebuď líný. "Veverka"! Výborně, skákej výš, výš!

Ly: Nyní začněme hrát. Ten, kdo provede chybný tah, vypadává ze hry a sedá si na své místo. Nejpozornější vyhrává. Tyto samolepky dostanou za odměnu. Představte si, jak budou vaše maminky a tatínkové překvapeni, když jim řeknete, že jste dostali dárky od mimozemšťanů!

Problémy pro výzkumníky se čtením: Úkol pátý

Moderátor: Zatímco jsme našim hostům ukazovali, jak se zvířata pohybují, schovávali se ve slovech. Zkuste je najít.

Na tabuli můžete psát slova a dočasně je zakrývat, dokud nenastane správný okamžik. Existuje druhá možnost - ukázat dětem nápisy se slovy, ve kterých musí najít "skryté" zvíře.

Slova pro detektivy: vesnice, polena, balalajka, klasy, tlumič, touha, dvouhlavňová brokovnice, vápno. Odpovědi: osel, jelen, husky, los, slon, daněk, vlk, veverka.

Hru shrnuje poslední mimozemšťan Le: Tak jsi dobrý! Stejně jako naše děti, lulauliny! V krabici je cena pro vítěze!

Moderátor: Zajímalo by mě, co je v krabici?

Získávání cen. Mohou to být bonbóny nebo samolepky, gumy nebo skvělé medaile. Ocenit můžete pouze vítěze nebo všechny - záleží na počtu dětí ve skupině a schopnostech učitele.

Příprava cen pro děti je obvykle svěřena rodičům. Vybírají peníze a kupují levné věcikteré mohou udělat radost malým.

Úkol šest: převyprávění textu v řetězci

Hostitel zadá dětem poměrně obtížný úkol. Děti musí pohádku převyprávět, přičemž musí dodržet důležitou podmínku: poslední slovo předchozí věty by mělo být první v následující větě. Je to docela těžké, ale velmi zajímavé a vzrušující. Navíc během úkolu dochází k automatizaci [l] a [l] ve větách.

Pro zjednodušení úkolu můžete upřesnit: na konci věty může být slovo „liška“nebo „vlk“.

Text pohádky: „Liška seděla na cestě, po které běžel vlk. Vlk viděl lišku. Vlk se zeptal lišky: "Co jíš, liško?" Liška odpovídá: "Jím vlka!" Viděli jen vlka: bál se, že ho sežere i liška. Liška snědla čokoládového vlka, ne toho pravého!“

Za prvé, moderátor příběh vypráví sám. Text můžete doprovázet ukázáním obrázků, které se následně připevní na tabuli pomocí magnetů. Poté učitel požádá děti, aby pohádku převyprávěly a připomněly si stav „řetězu“. Každé dítě by mělo říct pouze jednu větu.

Je velmi důležité, aby hodiny automatizace zvuků, které u dítěte způsobují potíže s výslovností, neprobíhaly příležitostně, ale pravidelně. Aby to bylo možné realizovat, logoped a rodiče by měli pracovat stejným směrem. Domácí cvičení jsou velmi efektivní podle úkolů, které učitel ve třídě zadává.

Byla by proto žádoucí přítomnost ve třídě některého z dospělých z rodiny, kde dítě s logopedickými problémy vyrůstá. V tomto případě je pro rodiče snazší vyzvednout nové úkoly doma nebo pokračovat ve společné hře s dítětem v těch hrách, které učitel děti naučí.