Schůzky rodičů a učitelů v seniorské skupině mateřské školy: plán

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-02-17 19:29

Systematické schůzky rodičů a učitelů ve starší skupině mateřské školy přispívají k navázání úzkých vazeb mezi vychovateli a rodiči dětí navštěvujících předškolní zařízení.

O hlavních vzdělávacích institucích

Dětské školky a rodina jsou dvě hlavní instituce pro socializaci miminek. Mají zcela odlišné výchovné funkce, ale při úzké souhře rodiny a školky je zajištěn harmonický všestranný rozvoj dítěte.

Z důležitých principů můžeme zmínit aktivní interakci rodičů a učitele-psychologa. Systematické rodičovské schůzky v seniorské skupině mateřské školy podle federálních státních vzdělávacích standardů zahrnují účast takových odborníků, jako je logoped, psycholog, zdravotnický pracovník.

Tradiční formy rodičovských schůzek

Mezi tradičními možnostmi pořádání schůzí byly vždy hlavní místo:

• reports;
• tematické příspěvky;
• různá diagnostika;
• dotazník.

Takovéto formy práce nepřinesly žádanou zpětnou vazbu od rodičů dětí ve školce.

Inovativní způsoby práce s rodiči

Moderní podmínky vyžadují, aby předškolní pracovníci hledali efektivnější způsoby komunikace s rodiči předškoláků. Pedagogové, organizující rodičovské schůzky ve starší skupině MŠ, se snaží hledat aktivní způsoby komunikace, zapojovat maminky a tatínky do procesu rozvoje a výchovy dětí.

Interaktivní metody komunikace s rodiči

Mezi alternativní způsoby práce s rodiči patří aktivní diskuse o konkrétním problému, organizace diskuse. Psychologové si jsou jisti, že každý tým má své vlastní jedinečné rysy, skryté příležitosti.

Interakce učitelů a rodičů během setkání probíhá verbální formou: někdo mluví a někdo pozorně naslouchá. Pro rozšíření škály metod aktivní interakce lze doporučit interaktivní metody komunikace.

Samotný pojem „interaktivní“v překladu z angličtiny znamená „jednat“. „Interaktivní“znamená interakci v rámci dialogu, rozhovoru s osobou nebo s počítačem. Ve vzdělávání takové metody zahrnují formování osobnosti prostřednictvím interakce a participace. Čínské přísloví komentuje tento typ výchovy slovy: „Slyším a zapomínám, vidím a rozumím, dělám a pamatuji si. Aplikace metody interakce a aktivní participacezaručuje zapojení rodičů předškolních dětí do procesu vzdělávání.

Jaké problémy lze vyřešit interaktivními metodami vzdělávání?

Vzhledem k tomu, že rodičovské schůzky v seniorské skupině MŠ jsou plánovány na rok dopředu, je možné pomocí interaktivních metod výuky řešit několik složitých psychologických a pedagogických úkolů najednou.

Takové metody pomáhají dostat rodiče do aktivní pozice. Běžná situace vám takové akce neumožňuje. Rodiče nereagují na různé podněty pedagoga či psychologa, např. „nabídnou vlastní možnosti řešení problému“, „sdílejí vlastní názory“, chovají se pasivně. Tradiční rodičovské schůzky ve starší skupině MŠ neumožňují mamince a tatínkovi být aktivní. Pokud se místo běžné přednášky použijí interaktivní metody, stanou se rodiče aktivními účastníky výchovy dětí, asistenty učitelek MŠ. Tyto metody zahrnují, jak již bylo uvedeno výše, spolupráci s psychologem, zdravotníky, učitelem hudby. Předškolní specialista, který organizuje rodičovské setkání ve skupině seniorů, si zaslouží skutečný respekt.

Význam diagnostiky v interaktivních metodách

Interaktivní metody zahrnují diagnostiku, s jejich pomocí můžete identifikovat očekávání rodičů od pedagogů, ospravedlnit obavy aúzkost. Vzhledem k tomu, že účel prováděného výzkumu není pro maminku a tatínka vždy jasný, může předškolní psycholog získat informace, které je přiblíží vzdělávacímu procesu. S pomocí interaktivních metod je také možné přenést určité dovednosti, znalosti na rodiče, naučit je, jak správně komunikovat se svými dětmi.

Možnosti schůzek rodičů a učitelů ve školce

Pro takové události lze zvolit následující interaktivní metody:

• diskuse;
• hraní rolí;
• obchodní hry;
• questionnaire;
• imitační hry.

Skvělý kruh

Například rodičovská schůzka ve starší skupině může být uspořádána pomocí „Velkého kruhu“. Pomocí této techniky můžete rychle najít problém, najít způsoby, jak jej vyřešit. Veškeré práce probíhají ve třech hlavních fázích:

• 1 fáze. Účastníci se posadí do velkého kruhu. Vedoucí skupiny vytváří nějaký specifický problém.
• 2 fáze. Po určitou dobu (10-15 minut) jsou způsoby řešení problému napsány jednotlivě na samostatném listu.
• 3 fáze. Každý účastník v kruhu předčítá návrhy, zatímco ostatní rodiče a učitelé mu pozorně naslouchají. Dále se hlasuje o jednotlivých položkách.

Akvárium

Akvárium je forma dialogu, který zahrnuje diskusi o konkrétním problému před veřejností. skupinaje vybráno téma dialogu a také ten, kterému všichni účastníci svěří roli vedoucího. Zbytek reprezentantů budou běžní diváci. Rodičovské schůzky v seniorské skupině mateřské školy na konci roku podobnou formou identifikují všechny problémy, které se za toto studijní období nahromadily. Účastníci mají šanci vidět sami sebe zvenčí, naučit se řešit konfliktní situace a argumentovat svými vlastními myšlenkami.

Kulatý stůl

Podobná technika se používá za účelem vytvoření společného názoru na konkrétní problém. Během této akce jsou položeny 1-3 otázky. Aby byl „kulatý stůl“co nejúčinnější, je promyšlen obecný design místnosti, ve které se má konat. V procesu diskuse se o každé jednotlivé záležitosti rozhoduje samostatně. Právo vyjádřit svůj názor mají ti účastníci, kteří mají zkušenosti s prací na projednávaném problému. Facilitátor shrne výsledky, zaujme společný postoj s přihlédnutím k pozměňovacím návrhům a dodatkům.

Soutěž KVN jako prostředek efektivní práce

Rodičovské schůzky ve starší skupině MŠ na začátek roku lze naplánovat netradičním způsobem. Udělejte například soutěž a nazvěte ji „Maminky, je čas, abychom šli do školy“. Tuto hru lze nazvat skutečnou kouzelnou hůlkou, díky které naučíte každé dítě psát, počítat, vymýšlet, přemýšlet. Učitel rozdělí rodiče do tří týmů, každý si vymyslí motto a název. V porotě mohou být vychovatelé, logoped, zdravotnický pracovník. Během rozcvičky jsou nabídnuti rodičeodpovídat na různé otázky týkající se zvláštností výchovy předškolních dětí, jejich přípravy na školní docházku.

Ve druhé fázi, kterou lze nazvat „Přemýšlejte“, jsou rodičům nabídnuty karty s různými úkoly. Kartičky obsahují různá vyjádření maminek a tatínků, ale je potřeba si rozebrat, jak je bude vnímat budoucí prvňáček. Můžete také nabídnout úkol ke korelaci fráze rodiče a reakce dítěte. Ve starší skupině MŠ je důležité pořádat takové rodičovské schůzky, při kterých jsou plně zohledněny věkové charakteristiky dětí. Pomohou rodičům připravit jejich dítě do školy. Také maminka a tatínek budou muset vyvinout metodiku chování, pokud se dítě vrátí ze školy se špatnými známkami. Takovou schůzku lze zakončit čajovým dýchánkem, během kterého se snadno vyřeší všechny nevyřešené problémy.

Utváření dovedností v oblasti pravidel silničního provozu ve školce

V poslední době se nejen ve vzdělávacích zařízeních, ale i pro žáky předškolních zařízení, začala pořádat taková dětská soutěž jako „Bezpečné kolo“. Děti, které se jí účastní, se učí pravidlům silničního provozu, učí se jezdit na kole, učí se pravidlům první pomoci. Aby se rodiče do tohoto procesu aktivně zapojili, je možné v seniorské skupině MŠ organizovat tematická rodičovská setkání dle dopravního řádu. Můžete například udělat společnou soutěž pro rodiče a děti, aby děti i jejich maminky a tatínkové ukázali své znalosti v oblasti bezpečnosti silničního provozu.

Rozvoj řeči předškoláka

Zvláštní význam ve vzdělávacím procesu předškoláků má formování komunikačních dovedností, rozvoj řeči. Například v seniorské skupině mateřské školy se konají tematické rodičovské schůzky. Rozvoj řeči je hlavním cílem, který pedagogové sledují. Rodiče musí pochopit, jaké problémy jejich dítě má, jak se s nimi vypořádat, aby dítě nemělo problémy při studiu ve škole.

Proces vývoje řeči u předškoláků úzce souvisí s duševním vývojem. Při tvoření řeči existují určité vzorce. Právě v 5-6 letech se dítě učí správně vyslovovat hlásky, zvyšuje se jeho kvantitativní slovní zásoba. Předškolák, který mluví o události, se snaží najít slova, která by přesně vyjádřila jeho myšlenku. Kromě toho jsou děti schopny udržovat konverzaci se svými vrstevníky a používat témata, která jsou pro ně zajímavá a srozumitelná. Proto jsou rodičovská setkání v seniorské skupině mateřské školy pro rozvoj řeči důležitou fází formování dítěte a skutečnou pomocí rodičům předškoláka.

U miminek se posílily svaly artikulačního aparátu, takže jsou schopna správně vyslovovat slova. V 5-6 letech si děti začínají uvědomovat nejednoznačnost slov, využívají jejich přímý i přenesený význam, používají synonyma. Předškolák by měl umět projevovat pocity jako smutek, radost, vztek, vyprávět příběhy, stavět věty. Pouze v případě plnohodnotného projevu se děti bez problémů domluví se svými vrstevníky, a proto platí učitelé předškolních zařízenívážná pozornost rozvoji v tomto směru a na rodičovských setkáních se mluví o tom, jak pomoci miminku ve formaci.

Příklady prvků, které přispívají k rozvoji řeči dítěte

1. Děti se učí vyprávět, vymýšlet si vlastní příběhy z obrázků, které jim učitelé nabízejí.
2. Učení básní, jejich expresivní čtení.
3. Úvod do jazykolamů a jazykolamů.
4. Hádání a hádání hádanek.
5. Urychlení učení pomocí hraní.

Různé řečové hry pořádané v mateřských školách (pro přípravnou skupinu) obsahují otázku „proč“. Takové hry stimulují rozvoj dětské řeči, pomáhají zvyšovat slovní zásobu, rychlost a přesnost myšlení a paměti. Rodiče mohou například cestou do školky s dětmi hrát různé řečové hry.

Poznámka pro rodiče předškoláků

1. Mluvte se svým dítětem, sledujte svůj projev, mluvte jasně a zřetelně. Při rozhovoru se svým dítětem nezvyšujte hlas.
2. Při identifikaci porušení řeči kontaktujte odborníka: neurologa, psychiatra, psychologa, logopeda.
3. Čtěte svému dítěti knihy co nejčastěji, diskutujte s ním o příbězích, které čtete. Během čtení bude slovní zásoba předškoláka doplňována.
4. Nezapomeňte svým dětem říct, že je máte rádi. Radujte se z úspěchu dítěte, pomozte mu překonat potíže. Zeptejte se svého dítěte po školce, jak strávilo den, jestli ho zajímalo, co ve školce dělalo.

Pamatujte, že 5-6 let je důležitou etapou ve výchově a rozvoji předškoláků, vyžaduje, aby rodiče a vychovatelé spojili své síly v náročné práci na výchově plnohodnotné osobnosti. To je důležité, aby si v budoucnu mladý muž nebo dívka udělali správné závěry o modelu chování ve společnosti kolem sebe a řídili se jím k dosažení svých cílů. Jinak může nastat situace, kdy se dítě v davu vrstevníků prostě ztratí a nebude schopno projevit svou individualitu. To nesmí být povoleno.